家庭环境、父母教养方式与农村初中生自我效能感和心理健康关系的研究.doc

家庭环境、父母教养方式与农村初中生自我效能感和心理健康关系的研究 江山市淤头镇初中 郑小荣 王剑英 邮编：324111 电话摘要 本研究旨在探明学生心理健康、自我效能感与家长和家庭环境的关系，从而指出提高学生心理健康和自我效能感的有效路径。它以《一般自我效能感量表》（GSES）、中学生《心理健康诊断测验》、《父母养育方式评价量表》（EMBU）和《家庭环境量表中文版》（FES——CV）等四个量表作为工具，对浙江省某镇初中抽取的初二年级两个班级的全体学生进行自我效能感、心理健康、父母养育方式和家庭环境等四个方面开展调查。结果发现，父母养育方式与子女的自我效能感相关较为显著；父母的养育方式与子女的心理健康相关更为显著；家庭环境中也有几个因子与子女心理健康的数个因子有显著的相关，其中母亲的偏爱和家庭的娱乐性与学生的心理健康相关最显著。因此，父母养育方式和家庭环境的改善势在必行。 关键词：农村初中生 一般自我效能感 心理健康 父母养育方式 家庭环境 一、前言 近来，各级各类学校的学生也正体验着来自各方不断加强的压力。 首先，在压力下学生的自我效能感参差不齐。美国心理学家班杜拉提出并强调自我效能感的影响。科林斯的研究发现，数学能力相近的儿童，高自我效能者比低自我效能者能够解决更多难题。自我效能还具有压力下的保健功能，因为压力是由个体对生活的控制能力来调节的①。其次，在压力下学生的心理健康水平下降。当前学校里出现了15%的心理问题学生②，出现了24.3%的心理健康水平低的学生③。讲究心理卫生能增进他们的身体健康,培养健全人格，预防心理异常和心理疾病，增进心理健康,提高学习效率④。 那么，学生们同在一个班级里，为什么自我效能感和心理健康水平有千差万别呢？形成原因中，可以控制的两个是家长和家庭环境。然而，大多数父母在谈及子女的关系时，都会提及“管教”的问题，经常会对孩子说“不要看电视”、“你有时间就多加复习”的话，而往往忽略了 “培育”。因此相当一部分，甚至优秀的大学生在考试前和应对和处理环境事件过程中,担心无法体现自我效能感，导致自尊的丧失而出现焦虑、抑郁和恐怖与退缩行为。这些行为方式既限制了个性的发展，又妨碍了主体功能的发挥⑤。而我们期望培育的成果,心理学研究告诉我们，是孩子的自尊、自我效能感、自我接纳、内在控制、应付问题的能力等等。 还有不少家庭，家长的教育观点不一样：母亲要求儿子很严格，父亲的要求松一些，儿子长久得到不相同的对待以后，在父母面前说谎的坏习惯就养成了。还有许多父母忙于工作由祖辈与保姆代养子女，使孩子运动能力较差、身体协调性比较差、不敢尝试新事物、胆小懦弱、夸大危险、交往技能差、依赖等⑥。 具体到农村初中的孩子,大多数农民家长有意识的改变了家教方法，但是农民的缺陷使方法不够科学。 一来是知识结构、思想观念的局限，难免出现一些错误的教育方式，造成子女的心理问题。对处于青春期的子女缺乏信任、尊重和理解,加重子女的心理负担；二来是注重子女的学习成绩，忽视子女其他方面的成长。据调查表明，“只要子女学习成绩好，其他都可以放心”，持这种观点的家长占65.66%。子女学习成绩不好，普遍轻者骂重则打，严重损害子女的身心健康。 三来是性教育观念及其落后。农民家长受到传统伦理观念的束缚，谈性色变。一方面，严格约束子女与异性之间的接触，阻止其正常交往，这容易导致社交恐怖症、焦虑、强迫症等心理问题的发生；另一方面，管不了就放任自流，这又可能使子女走上性犯醉的道路⑦。 父母应该用研究成果指导实践。许多研究（如林顿、卡迪纳等人关于阿罗岛人的人格研究等）都表明，父母的教养方式对子女的人格发展和心理健康有着十分重要的影响⑧。又有研究称，心理问题的出现与家庭环境密切相关，而且家庭成员的亲密程度、情感交流、矛盾冲突等与心理问题的相关性尤为突出⑨。然而中学生家庭环境中的显著低于中国常模的亲密度、情感表达、独立性、娱乐性等4个因子与他们的心理健康和自我效能感的相关程度没有被人们明显的揭示出来，也就不能全面的考虑家庭环境的改善措施。父母教养方式中的父、母偏爱被试和惩罚严厉等4个因子是两对较为极端却又顽强存在着的因子。揭示或验证它们与学生自我效能感和心理健康的相关程度，就能有力地教育为人父母。自我效能感被广泛应用于学校环境、情绪障碍、心理和生理健康以及职业选择等领域，又是众多心理 的主要变量,需要更多的研究和宣传。 本研究从某镇初中生的调查研究入手，他们的阅读能力达到四份问卷的要求而且对调查有较高的兴趣又不会怎么避讳，学生群体的水平参差不齐很有代表性，信度和效度都较高。 二、研究方法 （一）被试取样 采用了直接随机抽样法，随机抽取该镇初中的两个班级，然后对这两个班级的全体学生都分两次作问卷调查。第一次是自我效能感和心理健康