北师大版小学数学五年级下册确定位置教学设计教案.docVIP

确定位置（一） 1教学目标 1、认识方向和距离对确定位置作用；能依据方向（任意方向）和距离确定物体位置；能描述简单路线图。 2、经历方向和距离判定、测量、描述过程，体验逻辑推理数学方法。 3、在学习活动中，体验数学知识和日常生活之间亲密联络，激发学习爱好，养成认真仔细学习习惯。培养学生自主探究，合作学习能力。　　 2学情分析 在学习本课之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单路线图等知识。这些知识为学生深入认识物体在空间具体位置打下了基础。本单元学习内容能够丰富学生对现实空间认识，感受数学和生活实际联络，拓展知识视野，深入发展空间观念。 3关键难点 关键：能依据方向（任意方向）和距离确定物体位置。 难点：能结合方向和距离正确描述简单路线图。 4教学过程 活动1【导入】课前检验，揭示课题 1、课件出示：课前复习微视频链接地址及练习题。 师：请各小组长汇报课前复习练习完成情况。（小组长代表汇报课前复习资料完成情况.) 2、尝试回复微课中问题：“用学过知识描述我们学校具体位置。” 师：今天我们继续学习怎样确定位置。 板书课题：确定位置 活动2【讲授】情境展示，激发思索 出示专题图：（课件展示） 老师简明介绍一下专题图，并请学生指着图分别介绍各场馆分别在喷泉广场什么方向。 师：熊猫馆和狮虎山全部在喷泉广场东北方向，有什么措施能够让我们更正确地域分这两个场馆位置呢？ 让学生议一议，说一说。（能够经过不一样角度来区分两个场馆具体位置。） 活动3【活动】自主探究，合作学习 探索一：探究熊猫馆和狮虎山具体位置 （一）师：熊猫馆位置和哪些角相关？狮虎山呢？你们能经过测量角来描述一下熊猫馆和狮虎山具体位置吗？ 下面我们就以学习小组方法来开展探索活动。 课件出示：小组学习任务单 学生参考任务单中任务，开展小组活动。 （二）学生汇报。 1、找角。2、量角。3、说一说熊猫馆或狮虎山具体位置。（学生有不一样说法，老师选择部分板在黑板上。） 师：在描述时候有不一样说法，怎样说更简练、正确呢？ 引导学生打开微视频“学习助手1”，自学新知。（能够反复观看） 4、看课件演示，请学生说一说熊猫馆和狮虎山具体位置。 思索：这两种描述方法有什么不一样呢？有相同地方吗？ 小结：经过刚才探索活动，我们就确定了熊猫馆具体位置是：在喷泉广场北偏东20度方向上，（或东偏北70度方向上。）（板书） 探索二：探索其它场馆具体位置 师：大家能不能也用这么方法找出动物园中其它场馆具体位置呢？小组长做好分工，每人负责一个场馆，完成以后在小组内进行交流。 指定一个小组进行汇报。（将作业纸经过展示仪进行展示） 探索三：探索借助距离信息确定物体正确位置 1、师：刚才大家在合作和汇报过程中有没有碰到新问题？ （大象馆和长颈鹿馆全部在北偏西65度方向上） 师：这两个场馆全部在相同方向上，我们能区分它们正确位置吗？有什么措施？ 2、课件出示图2（带有距离参数图），让学生看着说一说。 3、在小组内交流其它动物场馆具体位置。（每人选一个场馆介绍） 补充板书：距离喷泉广场900米。 总结：经过刚才学习，我们知道了要确定一个物体具体位置，和什么相关？（方向、距离）知道了一个物体在观察点什么方向，和观察点距离是多少米，就能愈加正确地找到这一物体了。 活动4【练习】尝试应用，拓展提升 （一）确定地图上任意两点位置。 师：经过刚才学习，现在再让你来正确地介绍我们学校位置了，你会吗？需要知道哪些信息？ 情境导入：“李老师是一位外地老师，她想让大家看着南平市区地图正确地给她介绍一下我们学校具体位置。大家能做到吗？” 1、（课件出示）南平市区地图获取路径。 2、学生自行操作电脑，按步骤查找地图。 师：在地图上找到了我们学校了吗？还看到哪些你熟悉地点？ 3、请学生试着给李老师介绍一下我们学校正确位置。（说法不一，位置确定不明确。）4、拿出打印好地图，在小组内和同学商议一下措施，再进行操作。 提醒学生：需要帮助同学打开微视频“学习助手2”，观看后再完成测量、计算、描述任务。（学生自主完成练习） 5、小组代表展示作业，汇报结果。 （二）描述路线图。 李老师听完课还得到下一个地点探望她老师，请继续画出李老师行走路线。 1、继续画图操作，描述李老师行走路线。 2、展示作业，小组代表汇报。 活动5【作业】全课总结，课外延伸 今天我们再次学习了确定位置。经过学习，你有什么新收获？还有哪些迷惑？课外延伸： 1、今天这节课假如还有没学习明白地方，能够继续到班级邮箱中下载微课，重新自学一遍，并完成课后对应进阶练习题。 2、同学们知道吗，在现实生活中我们常常要用到多种不一样确定位置方法，大家能够上网