10 刘老师-教师资格-英语学科知识与教学能力初中-精讲班-第三部分-第一章&第二章（66-69讲）.pdf

教师资格 英语学科知识与教学能力 （初中 ） 精讲班 授课教师 ：刘老师 第一章 教学要素分析 第一章 教学要素分析 考点聚焦 本章内容一般体现在教学设计里 ，不会直接考查 ， 考生可简要了解 ，为作答教学设计题累计相关知识。 第一节 教材分析 一、教材的设计特点 义务教育阶段英语课程使用的教材是学生学习和教 师教学的重要内容和手段。依据课标编写的教材 ，很 好的体现新课标的理念 ，在教材设计上有以下特点。 第一节 教材分析 （一 ）注重与现实生活的联系 1、具有趣味性 教材围绕初中生比较感兴趣或与他们生活相关的话 题来安排教学内容和设计教学活动 ，如个人情况介绍、 家庭、朋友与周围的人、节 日活动、饮食与健康、自 然环境与环境保护等。这样设计的目的是为了满足 10 到15岁年龄段学生的兴趣、心理特点和认知特点。 第一节 教材分析 2、具有时代性 新教材内容的选择要贴近时代、贴近生活、贴近学 生 ，从而不断传播知识和信息。 3、具有科学性 教材内容要充分考虑到学生的接受程度和认知水平 以及中学生学习英语的特点与困难 ，英语教材的编写 依据语言学习的客观规律 ，充分体现初中学生的学习 特点和学习需要。教学内容和教学要求体现了循序渐 进的原则 ，由易到难、从简单到复杂逐步过渡。 第一节 教材分析 （二 ）突出学生的主体地位。 1、注重学生综合语言运用能力的培养 教材在教学活动设计方面都比较重视学生语言能力 的形成过程 ，强调学生对语言学习过程的参与和互动 ； 重视语言学习中的实现功能 ，引导学生 “在学中用 ， 在用中学” ，较好的将语言知识学习和语言运用能力 培养结合起来。 第一节 教材分析 （1 ）译林版教材是按照任务型教学的原则来设计语 言实践活动的。教材每单元都设计了一个话题 ，要求 学生围绕话题 ，通过体验、实践、参与、合作、交流 与探究等方式学习和使用英语 ，完成英语学习的任务 ； 每个2 ～3个单元安排了一个综合活动 （Proj ect) ，其 目 的是帮助学生提高用英语获取、处理和使用信息的能 力 ，引导学生运用所学的知识和技能进行语言交际 ， 培养学生的综合语言运用能力。 第一节 教材分析 （2 ）人教版教材也非常注重任务型教学 ，采用任务 念 （Task-chain ）的形式安排单元教学活动 ，让学生 在真实的语境中去感知语言的运用、体验成功的喜悦。 （3 ）外研版教材在帮助学生形成扎实的语言基础知 识和基本技能的同时 ，还安排了 “ModuleTask” ，引 导学生把在本模块所学的语言知识和技能综合地运用 在一个真实的任务活动之中 ，以此来培养学生的综合 语言运用能力。 第一节 教材分析 2、重视对学生学习方法的培养 （1 ）译林版教材设置了一个单独的 “Studyskills” 板块 ，介绍各种具体的学习方法 ，指导学生如何进行 有效的学习。 （2 ）人教版教材将学习方法渗透到单元教学的各个 部分 ，并且在每册书的目录部分作了提示。 （3 ）外研版教材在学习方法方面设计了 “Learning to learn”栏 目 ，，旨在帮助学生在认识 一些学习策略的同时也能有效地运用学习策略。 第一节 教材分析 （三 ）体现与文化的关联 1、教学活动设计注重 “人文性”的提高 教材重视合作学习。这不仅有助于提高课堂教学效 率 ，也有助于提高学生的自身素质。教材中有多种多 样的合作学习活动 ，如 “Pair work” “Group work” “Discussion” “Debat” “Inquiry” “Interview” “Role play” “Do some games”等