北师大版五年级语文上册表格教案1.docx

下河清中心小学教师备课教案 下河清中心小学教师备课教案 永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生 永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生 课 题： 天马 备课人： 贾建娟 教学目标： 知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 过程与方法：了解说明文的写作特点；学习记提纲式笔记；尝试快速阅读法。 情感态度与价值观：使学生了解马的精神和天马体现出的中国特色，激发学生的爱国之情。 教学重点：了解马的精神和天马体现出的中国特色，激发学生的爱国之情。 教学难点：了解说明文的写作特点，学习记提纲式笔记。 教学准备：1、教师：多媒体课件及相关资料。 2、学生：预习课文，查找有关资料。 课 时：2 课型：新授课 教学过程： 第一课时 一、 导入新课 教师：（出示有关马的视频或图片。）提起马，你有什么话想说？ 预设回答：马曾经是人们的代步工具；马代表着一种永不停息的精神；说起 马，让我想起了广阔的草原。 教师：的确，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟， 因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。而今天，老师 要带领大家来认识一匹“天马”。 二、 交流预习情况 教师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预 习情况。 学生分组交流。 学生汇报交流情况。 （1） 要注意的读音：疾、匹、处、奔 （2） 易错字：雕、穗、辔、镫 （3 ）形近字：（教师帮助归纳，并指导学生进行组词练习。 ） 冶（ ）伦（ ）飘（ ） 治（ ）论（ ）票（ ） 型（ ）练（ ）协（ ） 形（ ）炼（ ）胁（ ） 修改处：  教师：现在，我们分组朗读课文，一组读，其他小组认真听，帮助纠正读 音。 教师抽测朗读情况。 三、 通读课文，弓1导质疑 教师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行 交流。 学生交流：(预设回答) (1 )我知道了，选天马为中国旅游的图形标记是因为它是珍贵的文物。 天马是有着特殊意义的。 为什么说“不敢肯定”？ 那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标记？ 为什么马尾末梢要打了一个结？ 四、 布置作业 抄写生字词。 有感情地朗读课文。 第二课时 一、 引入 教师：很多人都爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为 它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对“为 什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这 节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。 二、 课中研讨 教师：请同学们围绕“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题 进行小组讨论，收集、整理组内的各种意见，选一位代表，组织好语言在全 班交流。 全班交流，教师归纳。 为什么以天马作为中国旅游的图形标志？ （1） 因为天马神形兼备，造型构思巧妙，具有浓郁的中国特色、民族特点。 （2） 天马出土后震惊全国，轰动世界，说明它非常珍贵，足以代表我们的国 家去吸引各国游客。（教师引导质疑：我国还有不少震惊全国、轰动世界的艺 术珍品，比如说兵马俑。那为什么单单选择天马入选中国旅游的图形标记 呢？） （3） “天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感到力量， 又激发人们的想象。”这段文字体现出天马的造型充满了一种向上的力量， 有 一种催人奋进的感觉，而这种力量正是我们中华民族所具备、所需要的。因 此，选天马作为中国旅游的图形标记不仅仅因为它是珍贵的文物，更因为它 象征着一种民族精神。 教师小结：的确如大家所说，一件文物的价值，不仅仅在于它的年代、造 型，更在于人们在它身上赋予的深刻含义。让我们再一起读一读课文，体会 天马体现出的奋勇向前、积极向上的精神吧！ 教师：这篇文章在行文上有什么特点？ 预设回答： （1） 全文结构清晰，在介绍天马时按照从整体到部分的写作顺序，使人一目 了然。 （2） 作为说明文，在语言上也十分严谨，比如说“不敢肯定” 一词的使用就 表现了作者的科学精神，值得大家学习。 三、 总结 教师：在深入了解天马这一中国古代杰出的艺术品之后，你想说些什么？ 预设回答：中华的腾飞需要我们每个人的努力。我们要用天马精神激励自 己，努力学习、工作，实现中国梦。 四、 作业布置 选择一件文物，搜集、整理资料，写一篇简介。 板书设计: 教学反思： 年级组签阅： 教导处杳阅： 课 题： 古诗二首 备课人： 贾建娟 教学目标： 1、 认识识子表生子，读准发音，记清子形。 2、 学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、 工整、大方。 3、 用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象冋于不冋之处。 4、 鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。 教学重点：古诗的诗句以学生诵读