《茅屋为秋风所破歌---》.pptVIP

茅屋为秋风所破歌--- 一、说教材 五、说教法与学法 六、说教学过程 二、说学生情况 四、说重点和难点 三、说教学目标 七、说版书设计 本诗要说的七个版块 《茅屋为秋风所破歌》是人教版八年级下册第六单元《诗五首》中的第三首诗歌，这首诗是杜甫寓居在成都浣花溪畔时所作，以茅屋为题，抒发自己忧国忧民、爱及天下的博大胸怀。这首诗是《诗五首》中情感特征最为炽烈、内涵最为深刻的一首，最能体现杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。学习本诗，能让学生逐步感受杜甫忧国忧民、克己为人的博大胸襟，更能得到诗人人道主义精神的感染和熏陶。 一、说教材 二、说学生情况 　　新课程提倡以学生为学习主体，课堂上主张“师生互动、自主合作、探究感悟”。因此，对学生的现状分析必不可少。本诗面对的学习是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受历史与知识水平的限制，对这首古代诗歌的理解必然有一定难度。鉴于此，为了帮助学生理解，我设计了三个环节： （1）、以当代导游的身份介绍背景，拉近和学生的时代距离。 （2）、采用“三步读诗”的方法来完成对文本知识的学习。 （3）、用拓展延伸来培养学生的逻辑思维和创新能力。 　　 　　　知识目标：学习运用“三步读诗法”，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。 能力目标： ①培养学生自主、合作、探究的学习能力。 ②提高学生朗诵和鉴赏古诗文的能力。 　　 情感目标：学习诗人忧国忧民的思想，帮助学生树立以天下为己任的崇高理想。 　　 过程与方法目标：通过多种形式读和创设情景来达到教学目的。 三、教学目标: 根据语文新课标要求，结合这首诗的特点，我设计了以下教学目标： 四、说教学重点和难点 八年级学生已具备一定的思维和理解能力所以我把教学重点定为：学习运用“三步读诗法”，了解诗歌内容，理解文章主旨。 理解杜甫忧国忧民的伟大情怀是教学难点。 （一）说教法 1、创设情境法 2、三步读诗法 3、迁移拓展法 五、说教法和学法 为了让学生在情景中理解诗歌的主题，在朗读中获得感悟，在动手中获得创新，我将采用以下三种 教法： 围绕目标，我将以个人或小组学习活动为基本方式，引导学生运用“三步读书法”，在读中感悟。在探究中训练思维。 （二）、说学法 六、说教学过程 我设置了三个环节 ?? （一）情境导入，营造氛围，走近作者 （二）三步读诗，读懂内容，读出情感，品出主题 （三）拓展延伸，练笔感悟 ???  （一）情境导入，营造氛围，走近作者（“导游”介绍） 扮演一名四川导游的身份来导入课堂。介绍诗歌背景，了解作者。 ---------引出课题《茅屋为秋风所破歌》（媒体展示板书） 通过讲四川话的导游身份的扮演，目的在于创设学习本诗的课堂情境，营造良好的学习氛围，增添课堂趣味，缩短课文内容与学生间的时空距离，为深入学习、体会诗歌内涵作铺垫。 （二）三步读诗，把内容读懂，读出情感，品出主题 书读百遍，其义自现，朗读是诗歌教学的重要手段。因此我设置了“三步读诗法”来作为教学的第二环节。 第一步：音读 读准字音，分清节奏 先让学生明确音读目标：读准字音，分清节奏。接着让学生自由读诗，理清字词读音、节奏（媒体展示）。再由班上朗读最好的学生代表朗读，鼓励学生评价和质疑。 音读环节让学生读顺诗歌，读准字音，把握好节奏，为下面的意读、情读做铺垫。 读准下列画线字的读音： 怒 号 挂 罥 长 林梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘 坳 飘 转 俄 顷 丧 乱 广 厦 见 此屋 zhuǎn shà qǐnɡ xiàn sānɡ háo juàn chánɡ bì wù chónɡ qīn ào 《茅屋为秋风所破歌》朗读节奏划分 八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。 南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。 俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚 /如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！ 安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！ 第二步：意读 第二