初三复习古诗鉴赏.ppt

2.衬托： A、“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的画面，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？ 这句诗呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映衬，以乐景衬托哀情，通过对比、衬托写出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 C、《天净沙 秋思》这首小令在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分析。 a.运用了寓情于景的手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物，把“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 b.运用了静景与动景相映衬的手法，如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映衬，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。 c.运用了大量的名词，即“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和 “夕阳”等，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 D、“夕阳西下几时回”一句寓情于景，请简要分析此句抒发了作者什么样的感情？ 这句诗抒发了诗人惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情思。 E、任选角度欣赏“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。” 　　作者把抽象的整理寓于具体形象之中，借景抒怀，阐述了只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒的哲理。同时表现了诗人不畏艰难，对前途充满信心的思想感情。 赏析的基本流程： 第一步：明确作者和背景资料。这样可以确保鉴赏不盲目，但中考阅读的诗歌大多与作者背景没有密切的关系，除非有相应的注解，否则，可以忽略。 第二步：读懂全诗，整体感知，明确题材、体裁、写作目的，得到粗略的印象，这一步也是鉴赏成功的关键，要明确体裁，可以关注标题，如题目中有赠、送、别等字眼，一般为送别诗；如题目中有登、题、咏等字眼，也可能是山水诗或怀古诗，如次等等，当然判定的最终依据是诗的内容。然后感知诗歌描绘的是什么景象，明确意向、意境的内容和特征，明确诗人要表达的是什么情感、志向或诗句中的关键字眼，要善于发现诗眼。 f、写景咏物诗。这类诗或托物言志，借景抒情；或钟情山水，厌弃官场；或描绘山川，热爱河山。???? 感悟诗歌要求掌握常用的抒情方法和表现手法，注意积累一些相关的名词术语。 如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虚实结合，以声衬静，化静为动，直抒胸臆等。 赏析的基本流程： 第一步：明确作者和背景资料。这样可以确保鉴赏不盲目，但中考阅读的诗歌大多与作者背景没有密切的关系，除非有相应的注解，否则，可以忽略。 第二步：读懂全诗，整体感知，明确题材、体裁、写作目的，得到粗略的印象，这一步也是鉴赏成功的关键，要明确体裁，可以关注标题，如题目中有赠、送、别等字眼，一般为送别诗；如题目中有登、题、咏等字眼，也可能是山水诗或怀古诗，如次等等，当然判定的最终依据是诗的内容。然后感知诗歌描绘的是什么景象，明确意向、意境的内容和特征，明确诗人要表达的是什么情感、志向或诗句中的关键字眼，要善于发现诗眼。 C. “峰峦如聚，波涛如怒”两句用了什么修辞手法？这样写的含义和作用是什么？ 运用了拟人的手法，“聚”，化静为动，从视觉写出了高山重重，山势险峻；“怒”运用拟人手法，从听觉写出了黄河波涛汹涌，气势很大。以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要。 D. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几乎使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，着意、造境俱称奇绝。（这一句妙在以春花喻冬雪，联想奇妙，给人的感觉不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意） 古诗中常用的修辞手法有： 比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关等。在鉴赏诗歌时，我们要能辨别这些修辞手法，并能分析他们的艺术效果。 答题格式： 运用__修辞手法，写了___内容，体现了_____艺术效果。 古诗中常用的修辞手法有： 比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关等。在鉴赏诗歌时，我们要能辨别这些修辞手法，并能分析他们的艺术效果。 答题格式： 运用__修辞手法，写了___内容，体现了_____艺术效果。 古诗中常用的修辞手法有： 比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关等。在鉴赏诗歌时，我们要能辨别这些修辞手法，并能分析他们的艺术效果。 答题格式： 运用__修辞手法，写了___内容，体现了_____艺术效果。 古诗词鉴赏 D、“夕阳西下几时回”一句寓情于景，请简要分析此句抒发了作者什么样的感情？ 这句诗抒发了诗人惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情思。 E、任