监狱个别教育经验交流.docxVIP

拨开重雾 终见晴空 监狱是个特殊的场所，这里关押着一批性格粗暴、恶习深重的罪犯，监狱民警承担着教育改造罪犯的神圣使命。实践证明，个别教育是教育改造罪犯的一种行之有效的手段，是针对罪犯个体差异所开展的教育工作。只有摸准、吃透罪犯产生抗拒改造心理的成因， 才能有的放矢， 各个击破。特别要对罪犯的思想、 改造情况确实掌握， 发现苗头及时处理，及时制定教育方式，才能使之达到转化罪犯的效果，将罪犯违规行为消灭在萌芽状态。个别教育工作也没有固定的模式，没有包治百病的良药，只有从实际出发，随着罪犯的思想 变化，因人治宜，对症下药，选准教育的切入点，制定了 “巧”取 “智”胜的教育策略，方能达到教育转化的改造目的。只要我们坚持与时俱进，大胆探索，勇于创新，善于总结，个 别教育工作就一定能发挥更大的作用， 取得更好的成效。 本人也将在取得教育成果的基础上，总结经验，完善教育手段，通过学习、掌握罪犯心理学等方式，做好今后的个别教育工作。 一、把握时机，做好倾听 要想教育转化罪犯，必须要走进罪犯的内心世界，只有走进罪犯的内心世界，你才能做到真正了解罪犯，从而才能制定切实有效的转化方案。 罪犯王某，因为要赌博筹集赌资而去诈骗，因犯诈骗罪入监改造的，该犯属累犯，第 一次犯罪也是因为筹集赌资诈骗被判有期徒刑一年。 从王犯的经历来看，王犯属劣性不改，王犯到中队后，始终为自己建立一个保护自己的屏障，民警找其了解情况，王犯通常有问 一句答一句，惜字如金，对自己的情况遮遮掩掩，避重就轻。相对封闭自己，经常凭自己的心情做事，与同改相处虽然表面上平淡，但是从眼神中总会迸出仇视的眼光，在思想上 常有流露出对一些自己不满同改的报复思想， 在生产上看去也似乎服从分配， 安排其做什么，她也就做什么，但是做事都是慢悠悠的，不紧不慢，能偷懒就偷懒，在思想上从没有正确认识自己犯罪的真正根源，还依旧认为是自己的赌命不好，这是命中注定的劫数，加 上王犯自己的心里完全明白， 家人对自己赌性不改也已经丧失了信心， 对自己不管不问了，故对自己的改造没有任何信心，认为反正没有刑可减了，能少干一点就少干一点，做一天 和尚撞一天钟吧，抱定了把牢底坐穿的思想。 因王犯对民警极不信任，对自己以往的经历不愿多谈，在对王犯的教育过程中因不了解其经历及犯罪原因与过程，对其教育难以做到对症下药。这种情况下，必须要找到突破口，才有可能做到真正掌握罪犯的思想动态。一天下午，该犯情绪极不稳定，在参加生 产劳动时，心不在焉的， 生产时效率低， 并且质量差，注意力不集中， 看到该犯该情况后，我就把该犯叫至生产线小工区的一个角落，向该犯了解情况，刚开始，王犯坚持称，没什 么事，自己与平常也没有什么变化，在生产方面与平常比也差不多。我见该犯不愿谈，就对王犯说：“你不想说，没关系，但你今天下午情绪不好，就不要参加生产了，坐在这里休 .. 息一下吧，不然的话，有可能机器操作不当会不小心伤了自己。 ”听了这些话，王犯再也没有控制住情绪，眼泪就不停的流，并向我讲起了自己的经历，为什么走上了犯罪的道路以 及家人对她的失望，到最终放弃了她，并称往年的今日自己亲手把二儿子送人，所以每年的今天自己的心情特别不好。在这过程中，我没有因为过了下班时间，打断该犯，而是继续耐心地听王犯倾述，使王犯在倾述的过程中，尽情地释放情绪，也使我们从其的倾述中进一步地了解了该犯。 在教育改造罪犯的实际工作当中，纵使你有足够的耐心倾听罪犯的倾述，但是如果你不能与之建立信任感，你仍然无法真正了解她。只有在罪犯信任你的基础上，加上你的耐心倾听，你才能走进她的内心世界。 二、以诚相待，建立信任 罪犯与民警好比两条平行线，若之间没有架起桥梁，也始终就没有交集。民警要改造好罪犯，必须与罪犯搭起一座良好的沟通桥梁，否则只能隔界相望。由此可见，沟通是多么的重要，而沟通又必须建立在信任之上，要想罪犯愿意与你沟通、交流，必须要让罪犯信任你。 罪犯江某，因贩卖毒品罪被判处有期徒刑 4.6 年，该犯属累犯，在入监被期，就曾两次吞针自杀，从其心理表现上看，该犯情绪易不稳定，易焦燥，好斗，对外界的暗示有较强的趋同性，易受人指使，缺乏自主性和自控能力。该犯对民警的教育存在一定的戒心和抵触情绪，平时言行散漫，常有一些过激行为，未能将民警的引导体现在日常改造中，导致教育效果不佳。因此，在这种情况下，我们在个别教育过程必须调整方式，注重运用 情感的力量，消除对方的种种心理障碍， 打开罪犯紧闭的心窗， 使他能够自愿地接受教育。比如说，我们中队开展“特殊会见”活动的时候，在江犯不知情的情况下，我就作为一名“姐姐”的身份接见江犯，这是她始料不及的，坐在接见室中拿着电话，她一直在问“我真的可 以叫你姐姐吗？”。这说明江犯在内心已经开始接纳了我， 这种情况下，我坚定地告诉她：“现在我就是你的姐姐。