五级经典诵读教学设计.docx

《论语》两则教学设计（三课时） 【教学目 】 1.熟 并抄写《 》一 ，知大意。 2.了解孔子及其生平，知道他在中国教育史上的地位。 系自身学 ，端正学 度，改 学 方法。做好 笔 。知道能学 学 是一件幸福的事。 【教学重点 】 熟 知大意。 【教学 点 】 欣 中关于学 和 人 世等方面的片段并且尽可能背 。 【 安排 】 三 【教学 程 】 一 激情 入 有 一个人，只做 几任小官，却比帝王 要名垂千古；有一个人，生前壮志 酬， 死后却被尊 万世 表； 有 一个人突破官府的 断， 了私学， 平民子弟第一次有了学 的机会。你知道 个人是 指名回答：孔子 二、走 作者： 介孔子 孔子，名丘，字仲尼， 中国春秋末期著名的思想家， 教育家， 哲学家， 儒家学派 始人。 是集 夏上古文化之大成者。 相 孔子有弟子三千， 弟子七十二人。 他在政治上提出了 “仁” 的学 ，要求 治者 惜人民，反 苛政和任意 戮。在教育上他主 “因材施教” ，教育学生要“温故而知新” ，把学和思 合起来。他的思想 后事 生了极 深 的影响至今仍 人 所尊崇。今天我 要学 的《 》 篇。 《 》是儒家学派的 典著作之一，它 以 体和 文体 主， 了孔子及其弟子的言行， 集中体 了孔子的政治主 、 理思想、道德 念及教育原 等，是“四 五 ”之一，它不 是道德跟文化的 体，也是古代圣 智慧的 晶。 三、整体感知句子 ： 第一 《 》 ---学而 之 ?? 一 ： 篇 1、教 范 。生注意“ ”的 音，停 和 奏。 2、 ，生模仿 。 3、生自 ，同桌互 。指名 二解： 大意 1、接下来 同学 以 位 合注 理解句意。 2、小 。 3、 堂背 。 三悟析品： 于人不知而不愠不亦君子乎。 才老 听到有的同学 不太理解， 一句， 可以 合相关的背景来解 。 孔子当年周游列国， 希望能推行自己的治国主 ， 但却 碰壁， 遭人冷眼。而他就是在 不被人知、 不被理解的情况下， 依然 道： 不怨恨、 不生气， 可 孔子的自信、 豁达， 真是有君子之 啊！ 四、 堂小 ： 追求真理， 并能在事件中 得 ， 用与完善， 在 践中体 学 的价 ， 是令人开心的事。 有志同道合的朋友也是令人开心的。 因 真理是不分地域的； 当没人理解你的 候，不怨恨不 怒也是君子所 。 【布置作 】 1、 合 理解，你的生活中有没有 的体会呢 看。 学生思考 指名回答 2、指 做好 卡。 学生的 写。 展示表 秀的 卡。 第二 《 》 ----学而不思 罔 ?? 一 ： 篇 1、教 范 。生注意“ ”的 音，停 和 奏。 2、 ，生模仿 。 3、生自 ，同桌互 。指名 二解： 大意 1、接下来 同学 以 位 合注 理解句意。 2、小 。 3、 堂背 。 三悟析品： 句 出了学 和思考的关系， 可以用一个小故事解 ： 有一个人家两个儿子分家 ，父 有个匾上有“学 ”二字，儿子便把它 开，一人拿一个字回去。各自按照匾上的字来 做，一个拼命地学，一个拼命地 ，最后都是一无所成。故事告 我 的也是要努力学 ，也要开 筋 。 看来，学和思 在一起才能成就学 。 于我 的同学来 ， 一条感受最深了，因 我 学校的学 就是：勤学好思。 四、 堂小 ： 在学 中， 思考和勤 有很大的关系， 不思考 所学的 西就是茫然懵懂， 光思考不 学 所学就会停滞不前。 【布置作 】 1、 合 理解，你的生活中有没有 的体会呢 看。 学生思考 指名回答 2、指 做好 卡。 学生的 写。 展示表 秀的 卡。 第三 《 》 ----吾日三省吾身 ?? 一 ： 篇 1、教 范 。生注意“ ”的 音，停 和 奏。 2、 ，生模仿 。 3、生自 ，同桌互 。指名 二解： 大意 1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意。 2、小组汇报。 3、课堂背诵。 三悟析品： 这句最早是孔子的弟子曾参提出“反省内求”的修养办法， 《论语》书中也多次谈到自省的问题，要求孔门弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养。 这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的价值。 四、课堂小结： 在学习中， 思考和勤奋有很大的关系， 不思考对所学的东西就是茫然懵懂， 光思考不继续学习所学就会停滞不前。 【布置作业】 1、结合实际谈理解，你的生活中有没有这样的体会呢说说看。 学生思考 指名回答 2、指导做好阅读记录卡。 强调学生的书写。 展示表现优秀的记录卡。 第四课 满江红 【教学目标】 1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江