~岁散居婴幼儿外来母亲家教指导策略的研究.doc

PAGE PAGE 1 0~3岁散居婴幼儿外来母亲家教指导策略的研究方案 1. 0~3岁散居婴幼儿家庭教育的重要性。 联合国儿童基金会2000年底发表的报告中指出，婴儿出生后36个月是成长的关键期，营养和环境刺激对大脑发育能产生重要的影响。为3岁以下的儿童提供充足的食物、医疗服务和认知教育，可促进儿童日后在健康、个性、语言和认知能力的提高，进而有助于国家教育发展、经济增长和降低犯罪率。因此报告呼吁各国政府和家庭重视0~3岁婴幼儿的成长。 开展0~3岁婴幼儿早期潜能开发的研究和实验是上海市“十五”时期学前教育改革和发展的主要任务。因此，在“关于推进0~3岁散居儿童早期教养工作的意见”中要求，到2007年，本市0~6岁儿童的家长和看护人员应普遍得到科学育儿的指导。关于“普遍得到科学育儿的指导”的含义是指95%以上自出生到3岁的儿童的家长与看护者每年接受四次以上有质量的科学育儿的指导。可见，今后几年0~3岁婴幼儿的家庭教育必会得到推进并普及。 2. 外来母亲接受早期家庭教育指导的必要性。 由于改革开放的不断深入，经济、社会和城市建设的迅速发展，吸引着相当规模的外来流动人口来沪从事各种经济活动。越来越多的外来流动人口以举家流入上海为主要形式，更有不少外来女性与上海人婚配，。红星幼儿园地处城郊结合部，幼儿园周围的呼玛三村四村人口较杂，素质差距较大，同时外来人口较多。 “外来媳妇”越来越多，同时也产生的一些社会问题，比如，外来母亲对孩子的教育问题。由于外来母亲接受家教指导的途径有所限制，同时文化水平参差不齐，素养差异较大，比较缺乏家庭教育的能力。作为0~3岁婴幼儿的主要教养者，对这些外来母亲进行早期教育的指导也应纳入“推进0~3岁散居儿童早期教养工作”范畴，让她们也“普遍得到科学育儿的指导”。红星幼儿园作为上海市示范园，应积极发挥示范辐射作用，将幼儿教育推广到每一个家庭。 研究目标： 通过实践探索和研究，帮助城郊外来母亲树立正确的教育观念，提高其教养能力，养成良好的教养方法。 形成对社区外来母亲进行早期家庭教育指导的有效策略。 研究内容： 城郊0~3岁散居婴幼儿的外来母亲基本情况及家庭教育现状调查及分析。 根据外来母亲的文化素养、经济状况、家教现状、自身需求等进行家教指导的分层： 第一层次 文化素养较低，不重视0~3岁早期教育。 第二层次 文化素养一般，有早期教育的意识，但缺少家教方法或家教指导。 第三层次 文化素养较高，有一定社会地位，早教理念较新，有自己的方法。 以呼玛三村、四村0~3岁散居婴幼儿及其外来母亲为例进行家教指导的实践研究。 （1）指导目标分类： 第一层次 掌握科学合理喂养婴幼儿的方法 ，明确0~3岁早期教育的重要性，愿意接受家教指导。 第二层次 初步了解0~3岁婴幼儿的身心特点，关注孩子的发展，能根据指导进行早期教育。 第三层次 能对家庭教育中碰到的问题进行反思，根据孩子的情况选择适合的家教方法，并能将自己的方法与他人分享。 （2）多元的指导形式和方法： 专家讲座 亲子活动 解决共性问题 直观性家教指导 舆论宣传 电话访谈 email联系 满足个体需求 送教上门 外来母亲间的带教结队 （3）理论指导实践的基础上，形成指导策略，完善对城郊0~3岁散居婴幼儿外来母亲家庭教育的指导。 研究方法： 1．问卷调查法：调查对象：呼玛三村、四村0~3岁散居婴幼儿及其外来母亲 调查内容：外来母亲的文化素养、经济状况、家教现状；及其0~3婴幼儿发展情况。 2．观察法：观察内容：幼儿表征（动作、语言发展）；外来母亲的教养方法。 案例法：通过收集相关案例进行研讨，找出解决问题的方法。 行动研究法：行动研究法是本课题的主要方法。在实践中及时调整策略和 进行回应。在实践基础上形成方案，在实践研究中形成思路，最后回到实践中检验形成经验。 研究阶段： 1.现状调查与分析阶段。 （2004 ．12~2005． 3） 2.实践操作与调整阶段。 （2005 ．4~2006． 4） 3.整理与全面总结阶段。 （2006 ．5~2006 ．12） 红星幼儿园 张绮华 2004．12