2021春北师大版一年级数学下册-数学好玩-单元教案.docVIP

一年级 数学 分扣子。(教材第64、第65页的内容) 1.通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。 2.丰富学生对几何图形的认识,感受几何图形在生活中的应用。 3.培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。 重点:感受数学知识在生活中的应用。 难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。 扣子。 师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。 【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。】 1.议一议。 师:看到你们桌子上的扣子了吗?请同桌两个人按不同的标准将扣子进行分类。 师:说说你准备怎样分。 生1:可以按扣子的形状进行分类。 生2:可以按扣眼数目的不同进行分类。 【设计意图:引导学生发现不同图形的某些显著特征,培养学生的观察能力。】 2.做一做。 师:既然确定了分类的标准,就请同桌两人分别选定不同的标准开始分吧! 学生分扣子,教师巡视指导。 师:大家再仔细看一看,你有什么新的想法?你分好的每一类还能继续分吗?标准是什么? 生1:我刚才按扣子的形状分成了两堆,一堆是圆形的,一堆是正方形的。现在我可以按扣眼的多少继续分下去。 生2:我刚才按扣眼的多少分成了两堆,一堆是两个扣眼的,一堆是四个扣眼的。现在我可以按扣子的形状继续分下去。 师:说得都挺好,那就按你们的想法继续分吧。 学生继续分扣子,教师巡视了解情况。 展示交流分类结果。 【设计意图:引导学生确定分类标准,培养学生的分析能力;在游戏中潜移默化地训练学生的思维能力和动手实践能力。】 3.想一想。 师:同学们仔细观察你们分的结果,你发现了什么? 生:我们的分法不同,但分的结果却是一样的。 师:这是怎么回事呢? 生:因为我们都是按扣眼多少和扣子的形状这两个标准进行分类的,只不过选择标准的先后顺序不同,其实分的标准严格来说是一样的。 师:说得很有条理,究竟对吗?我们再来验证一下。(出示教材第65页“想一想”第2题图课件)按不同的标准分下面的扣子,一直分下去,结果一样吗? 生:应该是一样的。 师:分分看。 师生共同演示分扣子,其结果: 师:看一看,跟咱们最初的猜测结果一样吗?为什么呢? 生:一样。因为我们总的来说都是按这三种标准来分类的。 【设计意图:通过活动让学生明白有了猜测,就要通过实例去验证,才能得到正确的结论。】 师:这节课同学们不仅玩得很开心,动手、动脑学到了很多的知识,还锻炼了多种能力,所以今后咱们要多做一些有意义的游戏。 　　分　扣　子 分类标准不同,分的结果也不同。 多个分类标准出现的顺序不同,其最终结果相同。 A类 把你认为不是一类的图形圈起来。 (考查知识点:分类;能力要求:能正确区分不同类的事物。) B类 按不同的标准分一分。 (考查知识点:分类;能力要求:能按不同的标准分类。) 课堂作业新设计 A类:圆 　　B类: 可以按颜色分: 也可以按形状分: 填数游戏。(教材第66、第67页的内容) 1.通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。 2.激发学生学习数学的兴趣,培养学生热爱数学的情感。 3.培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。 重点:感受数学知识在生活中的应用。 难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。 课件。 师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。 【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。】 1.合作闯关。 师:在玩游戏之前,同学们先来看看游戏规则。(出示教材第66页游戏规则课件) 学生阅读,了解游戏规则。 师:你能看懂游戏规则吗?你怎么理解的? 生1:空格里可以填1,填2,填3。 生2:每一行,不管横行还是竖行,数字不能重复出现,每个数字只能出现一次。 师:说得很好。现在同学们看图,你能填出来吗?(出示表格课件) 学生尝试合作完成,教师巡视了解情况。 展示交流结果,重点说说自己的想法。 学生可能会说: ?我是先填3个数中有2个数,只差1个数字的那一行。也就是最后一行,已经有1、2了,就缺少3,我就填上了。 ?也可以先填竖行中间的那一行,因为这行里面有1和2,只差数字3,写在最上面一格就可以了。 ?就应该先填缺数字少的那一行,如果最后一横行填好了,就可以填竖行最左边的一行,因为这时候这行只差一个2了。 ?现在该填第二横行了,因为第二横行只差一个数字3。 ?最右上角的数字可以横着看第一行只差2,写上2。也可以竖着看最右边一行,已经有了1和3,只能写2。 …… 师:同学们观察得很仔细,发现的