什么是综合实践课程.pdfVIP

什么是综合实践课程 综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课 程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养 成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是 基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 它包括 研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。综合实践活动还包 括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活 动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合， 也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。 综合实践活动课程的特点 综合实践活动强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合，有效地培养和发展学 生解决问题的能力和综合实践能力，软化学科界限；转变学生的学习方式和生活方式，强调利用信息技 术等手段主动解决问题，加强中小学生的综合活动学习。学习方式强调学生亲历，注重多样化的实践性 学习；学习活动的时间和空间是开放的，学习的时空突破课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境 延伸。 综合实践活动课程有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联 系，建立新的学习方式；以创新精神和实践能力的培养为重点，使学生具有多方面的情感、态度和价值 观的发展，培养学生的动手能力、利用信息的能力和创造精神。 与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性 ： 1.综合性 综合性是综合实践活动的基本特性。综合性是在综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定 的。学生的生活世界由个人、社会、自然等基本要素构成，这些基本要素是彼此交融的有机整体。学生 的生活世界是由各种复杂的关系构成的，它们相互交织在一起。在这些关系中，学生与自然、学生与他 人或社会、学生与自我的关系是生活世界中最普遍的关系。学生处理这些关系的过程，就是对学生的发 展具有教育价值的活动过程。 因而，学生个性发展不是不同学科知识杂汇的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与 自我的结果。从而综合实践活动便具有了超越严密的知识体系的、分门别类的学科的界限，着眼于学生 的整体发展的综合性特点。 对任何主题的设计和实施都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在 整合。综合实践活动必须立足于人的生活世界的综合性和个性的整体性，立足于每一个学生的健全、完 整的发展。 2.实践性 综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资 源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的 亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中 发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。引导学生开展丰富多样的实践性学习活 动，帮助学生学会发现、学会探究，学会实践，超越单一的书本知识的学习，引导学生自觉地把直接经 验学习和间接经验学习相结合。 3.开放性 综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展， 尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。 4.生成性 1 综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向和该课程的开发所决定的。由于综合实 践活动课程的实施过程强调学生亲身经历，并获得实际的发展性的体验，因而，综合实践活动的课程价 值就是在该课程的实施过程之中。学生参与了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的发展，并且学生 通过对过程中的体验进行反思，有利于觉醒他们的自我意识和能力。如果学生游离于活动过程，那么学 生的创新精神、探究能力、社会责任感，以及综合实践能力是难以通过综合实践活动发展起来的。 5. 自主性 综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自 己选择学习的目标、内容及方式及指导教师，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，指导教师只对 其进行必要的指导，不包揽学生的工作。综合实践活动开放