2018新六年级下册数学教案.docx

- 2 - - 2 - - - PAGE # - - 2 - - 2 - - - PAGE # - PAGE PAGE # PAGE PAGE # 第一单元：负数 第 1 课时 负数的初步认识( 1 ) 【教学内容】 负数的初步认识 ( 1)(教材第 2 页例 1 )。 【教学目标】 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 【重点难点】 体会负数的重要性。 【教学准备】 多媒体课件。 【情景导入】 教师利用课件向学生展示教材第 2 页主题图。(有条件的可播放天气预报视频) 2?引导学生观察图片，说出图中内容。 (教师：观察上图，你能发现什么？ 0C代表什么意思？ -3C和3C 各代表什么意思？) 引出课题并板书：负数的初步认识( 1) 【新课讲授】 教学教材第 2 页例 1。 教师板书关键数据：0 C。 教师讲解0C的意思。0C表示淡水开始结冰的温度。比 0C低的温度叫零下温度，通常在数字前加 “-”(负号)：如-3 C表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比 0 C高的温度叫零上温度，在数字前加“ + ”(正 号)，一般情况下可省略不写：如 +3C表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成 3C,读作三摄氏度。 ( 3)我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回 答。 ( 4)刚刚同学回答得很对，读法也很正确。 ( 5)了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告 诉大家好吗？ 学生讨论合作，交流反馈。 ( 6)请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 ( 7)教师展示学生不同的表示方法。 ( 8)小结：通过刚才的学习，我们用“ +”和“ -”就能准确地表示零上温度和零下温度。 【课堂作业】 完成教材第 4 页的“做一做”第 1 题。 组织学生独立完成，指名回答。 答案：-18 C温度低。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 负数的初步认识( 1 )0 负数的初步认识( 1 ) 0C -3 C 3C( +3C) 第 2 课时 负数的初步认识（ 2） 【教学内容】 负数的初步认识 （ 2）（教材第 3 页例 2 ）。 【教学目标】 通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。 【重点难点】 体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。 【情景导入】 教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？ 组织学生讨论回忆上一课内容。 师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。 引出课题并板书：负数的初步认识（ 2） 【新课讲授】 教学例 2。 （ 1）教师出示存折明细示意图。 （教材第 3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（ -）或（ +）”这一 栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 （ 2）引导学生归纳总结：像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱数 ;而前面有“ - ”号的数，像 -500,-132 这样的数表示的是支出的钱数。 （ 3）教师：上述数据中 500 和 -500 意义相同吗？（ 500 和 -500 意义相反，一个是存入，一个是支出） 。你 能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走 100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎 么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 归纳正数和负数。 （1） 你能把黑板上板书的这些数进行分类吗 ?小组讨论交流。 （2） 教师展示分类的结果，适时讲解。像 +8,+4,+2000，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数， 前面的 +号也可以省略不写。像 -8，-4，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数。 （3） 那么 0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难： “我认为 0应该归为正数一类。 ” 归纳： 0 既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 （4） 你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 【课堂作业】 完成教材第 4页的“做一做”第 2题。 组织学生动手填一填，在小组中交流检查。 答案： 正数有： 2.5 + +41 负数有： -7 -5.2 课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 正数： +8 第 2 课时 负数的初步认识（ 2 ） 负数： -8 +4 -4 +2000 -2000 +500 -500 +100 -100 +20 -20 0 既不是正数也不是负数。 第 3 课时 在数轴上表示正数、 0 和负数 【教学内容】 借助数