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第八单元 小数的初步认识
第八单元 小数的初步认识
第 1 课时 小数的初步认识
第 1 课时 小数的初步认识
教学目标：
教学目标：
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，
知道小数各部分的名称。
知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，
学会讨论交流，与人合作。
学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了
解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
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教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
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教学过程：
教学过程：
一、情境引入
一、情境引入
1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛
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购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说
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说书桌面的长和宽。
说书桌面的长和宽。
5
5
2.根据学生的回答提问：5 分米是几分之几米？为什么是 米？
2.根据学生的回答提问：5 分米是几分之几米？为什么是 米？
10
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4 分米是几分之几米？为什么？
4 分米是几分之几米？为什么？
二、交流共享
二、交流共享
1.教学例 1。
1.教学例 1。
认识整数部分是 0 的一位小数。
认识整数部分是 0 的一位小数。
师根据学生的回答同时出示 1 米的纸片，演示：如果把 1米平均分成 10 份，1 份就是
师根据学生的回答同时出示 1 米的纸片，演示：如果把 1米平均分成 10 份，1 份就是
多少？也就是十分之几米？ （引导学生说出 1 分米，师板书）所以 5 分米就是这样的 5 份，
多少？也就是十分之几米？ （引导学生说出 1 分米，师板书）所以 5 分米就是这样的 5 份，
5 4
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也就是 米；4 分米就是这样的 4 份，也就是 米。
也就是 米；4 分米就是这样的 4 份，也就是 米。
10 10
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5
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介绍：（边板书） 还可以写成这样的形式：0.5
介绍：（边板书） 还可以写成这样的形式：0.5
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