小学小学二年级的体育说课学习教案稿范本三篇范文.docx

课中教学要求的提出， 对于 小学二年级体育说课稿范文【三篇】 1.教学对象：二年级（ 3）班共 36 名男女均衡 2.基本情况：我执教的是低年级，学生活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融 洽，班队集体荣誉感较强，但由于体质等原因，学生的能力差异较为明显 二。教学内容 1.跳跃：立定跳远 3—（ 2） 2.游戏：快乐的拼板 1-（1） 三。教材分析 跳跃教材从纵向来看，低年级只要求学习一些简单基本的跳跃动作，发展跳跃能力， 如单跳双落。 而高年级的跳跃教材， 在教材内容上不仅增加了难度， 而且对于素质的提高和能力的发展也提出了相应的要求， 如一脚踏起跳区起跳， 双脚落入沙坑这一教材不仅有助跑 与起跳相结合而且还有空中动作等等。 二年级立定跳远起着一个承上启下的衔接作用。 共三 课时：第一课时解决落地轻巧的问题，本课时着重解决蹬地有力。 四。本课教学目标： 1.初步学会立定跳远的动作和方法，发展学生跳跃能力。 2.初步掌握 " 快乐的拼板 " 游戏方法和规则，发展学生多种爬的能力。 3.培养学生机智勇敢的意志品质，团结协作的精神和集体荣誉感。 五。教学理念： 学生在发展过程中， 客观存在着差异。 教师如果采用统一的目标。 统一的方法进行教 学，不能真正的使每一个学生在原有的基础上获得不同程度的提高。 因此，小班化教育应该 充分认识并处理好面向全体与因材施教的关系， 在面向全体使每一个学生均有所获的原则指导下，分层施教，逐步达标，从而使学生得到充分的发展，体现教育的均等性。个体性。充分性。主体性等 " 小班化教育 "的本质特征，实现真正的 "面向全体 ". 六。设计思路 实施素质教育，教材是载体，课堂教学是主渠道。为此，我在课堂教学的实践中，不 断探索新的教学方法， 努力构建新的课堂教学结构， 尝试采用小班化分层递进教学模式， 来优化教学过程，提高学生各方面素质。 本课力图突破以往体育课上对每个学生整齐划一的目标， 每个学生具有挑战性，  能够使学生跳一跳摘到果子，  那么教学过程的展开会比较顺利，  比较 有效。 面向全体学生因材施教给学生设计不同的目标，  让每个学生的个性得到自由发挥。  让 每个学生都能有成功的机会。 模式如下： a.选择：学生按自己实际的练习情况，选择拼板。 b.分层反馈：练习结束后，按得到同颗星数的同学为一组进行汇报，可以互相评价或 补充。 c.分层辅导：教师对各个不同层次的学生给予不同层次的辅导。 d.自我调整：在选定目标后，觉得不能完成，可以选择次一个目标，或是低一级要求 完成后再选择高一级的目标。 七。教学方案教学过程分析 1.课的导入语言激趣、引入课题 教师富有激情的说： " 小朋友们看到地上有许多色彩缤纷的拼板，那么今天我们就要 用拼板来学习本领。 "教师的激励性语言大大激发了学生的求知欲。 2.热身游戏：创造时光隧道学生按教师的要求听音乐与教师共 同游戏。 3.韵律活动在欢快的音乐声中，与游戏相结合的。 踏板操拉开了本课的序幕。 4.跳跃：立定跳远 ① 创想练习创设一定的空间，使学生主动参 与学习，发挥学生的创造力。 ② 尝试练习根据学生创想出来的各种图形的 跳跃动作：兔子跳、单跳双落。 上下左右交换跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的学习。 ③ 学导练习结合我校的双语教学在课中运用 简单的英语口令练习，大大加 了学生的练习兴趣。 ④ 目标练习在小班化教学中采用分层递进教学模式。在主教材中，学生可以根据自 己的能力， 运用时光隧道， 跳到三块板可以取三颗星星很自然的分到了 C 组，跳到四块板可以取得四颗星星那么就是 B 组了，能力的是跳五块板的同学为 A 组这样班级的层次很自然 的区分了。然后我针对不同层次的学生，采用不同的方法，不同的目标，不同的要求，运用 分组形式，分层手段制定不同知识技能点。概念由表及里，内容由浅入深，练习由易到难， 教师重点落在启发，点拨，分层指导。教学评价则承认有差异，重视多鼓励。使每个学生都 能在原有的基础上，有所提高，并获得进一步的发展。 ⑤ 自主练习 对学生循循善诱，鼓励差的学生向高 一层的等级组挑战，对取得进级的学 生加以表扬。教学中安排适应各层次 不同层次的学生选择不同的三角辅助器材，  A 类学生选择高度为  20 厘米的红色器材， B 类学生择  15 厘米的蓝色器材，  C 类学生选择  10 厘米的 * 辅助器材。真正做到区别对待， 因材施教，充分调动学生的积极性。 ⑥ 分组练习 B 组 A 组   C  组 显而易见，教师可以针对三种不同基础的学生，实施分层教学。对于 A 类学生多给予自学机会；对于 B 类学生，自学加教师适当点拨；对于 C 类学生，则由教师扶持其主动学习，或由 A 类学生帮助其主动学