园本培训与教师专业成长.docx

2% 24% 非常强烈 园本培训与教师专业成长 较为强烈 不是很强 58% 不需要 番禺区东城幼儿园 卢洁贞 16% 现状的分析： 图注： ） 那么今天大伙儿也意识到教师的专业成长的确是幼儿教师必须面对的重要咨询题，然而教师的专业化成长不是一蹴（ cu↘）而就的，而是一个 长期的过程。如何让幼儿园教师从一名新手成长为一名专业化的教师呢 ? 园本培训是幼儿园教师专业化成长的关键。接下来我们一起来对园本培训作一个深入的剖析： 一、关于园本培训内涵的剖析 （一）园本培训含义 什么是园本培训呢？ 所谓“园本”，意指三个方面：一是为了幼儿园，二是在幼儿园中，三是基于幼儿园。为了幼儿园 ,指园本培训所要解决的是幼儿园和教师教学实践所面临的咨询题；在幼儿园中，指教师应该而且必 须在任职的幼儿园中谋求自身的专业进展；基于幼儿园，指教师培训的一切活动都必须从幼儿园和教师的实际需要动身。具体来讲，园本培训指的是幼儿园对教师的培训。在上级教育主管部门的统筹安排和专业指导下，以幼儿园为培训基地，由幼儿园组织治理，按照幼儿园的教育教学需要安 排培训内容，选择培训方式。园本培训具有“工”与“学”统一、 “管”与“学”一条龙、“学”与“实际”紧密结合的特点， 做到教师不离岗， 把“学、做、研、训”统一在同一过程中。做到从治理到培训有幼儿园层级领导统一负责，做到培训内容与幼儿园的教育教学结合起来。 （二）园本培训与园外培训比较 园本培训与园外培训是我国教师连续教育实施的两种培训模式，它们的培训目标是一致的，差不多上为了提升在职教师的素养。园本培训是基础培训，是全员参与的群体培训，园外培训是园本培训的补充和升华，只 限于部分人员参加；园本培训的重点是结合教育教学的实际，解决实际咨询题，园外培训重点在系统学习，以理论学习为要紧内容。 （三）园本培训的今昔对比 在园本培训措施出台前，各地各园均有园本培训的内容，如：科组活动、专题讲座、课题研讨等，这些活动许多幼儿园也相当重视，搞得颇为活跃。与现在的园本培训对比起来有几方面的不同点： 1）园本培训纳入国家培训打算，有系统而长远的打算安排，过去的教研活动是学校的短期行为，缺少系统性的长期打算安排。 2），园本培训在一所幼儿园是按照教师的层次分档安排，过去的教研活动是全职员安排，不分教师的层次，以科组为单位，吃“大锅饭” 。 3）园本培训是由园长一抓到底，园长是第一责任人，过去的教研活动是由业务园长负责，不突出园长的责任。 4）园本培训有时期性考评制度，过去的教研活动缺少专门的考评制 度。 （四）正确认识园本培训在教师培训工作中的位置 就我国当前幼儿园教师连续教育而言 ,园本培训作为开展幼儿园连续教育的重要策略而倡导，因为它拥有铺开全面、充分利用各校的教育资源，解决各校的实际咨询题的优势。但就整个教师队伍素养建设而言，在实现整个国家的统一而高标准的培训中，园本培训只能起辅助性，它并不代表高标准的培训。据了解国外的在职教师培训却采纳分期分批的园外培训。 而鉴于我国教师队伍庞大，目前教育资源不足，把园本培训纳入国家的师资培训打确实是我国的特色之一。园本培训具有自身的专门性，专门对新教师的培训成效是无可取代的。 二、教师园本培训的重要意义 在幼儿园园本培训的开展过程中，坚持以幼儿园的实际动身，从教师的需求动身，创设了宽松的环境，并以《纲要》为指导，在实践的过程中产生新的教研方式，使教师在园本教研中体会到主动、合作、研究的欢乐，如此的教研方式才能真正调动教师学习的热情、已有体会和进展潜力，使 教师真正成为自己学习的主人，同时在发觉咨询题、解决咨询题的同时才能更好的促进教师的专业成长。 （一） 有利于教师良好师德风范的培养。 师德是教师的职业道德，是教师在教学过程中，在处理和调剂人际关系中所应遵循的专门道德要求和行为准则。新教师对师德要求认识是不清晰。园本培训的重要内容是师德训练，使他们认识到教师在学生心目中的形象，不完全取决于业务水平，而是取决于德、才、识、能的综合素养，取决于教师的人格和品行。提升教师的师德观，打下了他们今后良好进展的基础。 （二） 有利于教师的专业进展。 教学差不多功和教育教学能力的培训，促进学以致用是园本培训的重 要内容。园本培训对教师来讲有专门强的针对性，是从教师的教育教学的 专业进展的实际情形而开展的，能满足教师的多样化的需求，教师可按照 自己的实际需要自主确定自学内容，研讨的课程，切合实际，学以致用。 园本培训有经常性特点，是一种在岗培训，能够渗透和结合教师的日常教 育教学中和业余生活中。园本培训的实践性专门强，在培训中，教师能够 带着咨询题学，围绕咨询题反思，把“学” 、“思”、“行”紧密结合起来， 学到在书本上无法学到的实践知识和体会。 （三） 有利于幼儿园的教育教学工作的改进。 园本培训是在幼儿