李吉林教育思想探讨.pptVIP

思想探讨李吉林教学仰望大师  名家介绍 李吉林，1938年5月出生，江苏省南通市人，中共党员。儿童教育家，全国著名的语文教育专家。 1956年毕业于江苏省南通女子师范学校，毕业后任教于南通师范第二附属小学至今。中学高级教师，江苏省首批特级教师、名教师。 李吉林从1978年开始情境教学的实践探索与研究，历经26年，创立了“情境教学”“情境教育”“情境课程”，构建了情境教育的理论框架及其操作体系，成为我国素质教育的重要模式之一，对中国乃至世界的教育理论创新做出了不可替代的贡献。 李吉林与情景教育思想 儿童学习语文，固然大多是在课堂上，但他们不能远离生活学语文。除了课堂应从校内扩大至校外，即便在教室里，生活的春风也应该吹拂进来，让语文带着生活的盎然春意。教育应该利用艺术，将艺术引进教育，使教育成为学习者主动的、乐于参与的活动。在小学阅读中我把艺术的直观与语言描绘结合起来创设情境，再现课文描写的情境，从而找到了在阅读教学中进行审美教育的重要途径。  李吉林的情境教育思想观 壹 贰 语文教学的美育意义不仅仅能从“教美的语文”中获得，它还应该在“美美地教语文”过程中获得。 情境教育始终把教育与儿童的发展统一起来。我提出的“着眼发展，着力基础”正是情境教育这一思想最明确的体现。 李吉林“情境教育”理论的创立经历了“三级飞跃”（情境教学——情境教育——情境课程）和“双重转