人教版三年级下册语文教案及教学反思全册31、女娲补天.docVIP

《 女娲补天 》（开发型） 教 师 陈莉 学 科 语文 执教班级 三（ 1） 教学时间 2010 年 5 月 27 日（第 14 周星期 4 ） 教学地点 三（ 1） 教学内容 女娲补天 教学课时 第 1、2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 否 这是一个流传千古的神话故事。 讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们， 冒着生命危险补天的故事。 赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 教材 分析 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 准备  选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯 救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中 感受神话故事的神奇。 1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 3、联系臭氧层对环保教育。 4、自学课文生字词。 5、有感情地朗读课文。 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 同重点 PPT课件 预设过程 设计意图 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣。 同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。 《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》 ,, 师：今天，我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导看图。 图上是谁 ?她在干什么？ 三、揭题，释题。 板书题目： 12.女娲补天 引导学生据题质疑。 学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读。 五、检查学生自学生字词情况。 出示生字卡片，指名拼读。 1）读准”窟隆冶”的读音。 2）指导书写生字。 通过看动画片， 让学生 注意以下字形。 对神话故事有一定的 娲：右下部是”内” 。隆：右边中间的一横别漏写。 了解，但是对女娲补天 窟窿：两个字都是穴宝盖。 这个神话故事的了解 冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 是不多的。教学时，先 炼：是火字旁，右边不是东。 把几个简单的汉字简 六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。 笔画图象投入，再把 轰隆隆：像声词。 《女娲补天》 动画片播 塌下：倒，下陷。 放，一是激发学生学习 窟窿：洞，小孔。 兴趣，二是让学生初步 山冈：地面形成高低不平的山脊 . 了解女娲的神奇， 从而 洪水：指可能酿成灾害的大水。 培养学生自主探究精 熄灭：停止燃烧。 神新课标第一网 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 七、指名读文，正音。 八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？ 九、生讨论后汇报，师小结。 课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。 十、指导熟读全文。 十一、作业。 抄写生字词。 有感情的朗读课文。 第二课时 一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。 1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生 A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。 学生 B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生 C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生 D ：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生 E:人们还记得 ,,, 3、指导学生从内容想开去： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情） 四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。 ”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。 2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。 五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。 大声自由读文。 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 “她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头， 还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ” 生：我从她原以为 ,, 费多大力气这儿