青岛版小学数学《乘法的初步认识》教学设计.docxVIP

乘法的初步认识 教学内容：乘法的初步认识信息窗二变葫芦 教学目标： 1.?结合具体情境，体会乘法的意义，感受加法和乘法之间的联系， 基本了解乘法。 2.?在与同伴合作交流的过程中，形成基本的合作精神。 3.?在探究的过程中，形成基本的数学思想与方法，培养学生的语言 表达能力。 教学过程： 一、?创设情境，导入新课 师：同学们，上节课我们欣赏了精彩的魔术表演，还想看吗？精彩的 魔术表演开始了。（出示课件） 师：能提出什么数学问题？（也可以说数学信息） 二、?解决问题，探究新知 （一）一共有多少个宝葫芦？ A：加法算式 师：会列算式吗？谁来说一说？这么长的算式，到底是几个?5?相加。 师：这只是?8?个?5?相加，若是?20?个?5?相加，100?个?5?相加，1000?个 5?相加，你还能想象出算式的样子吗？ 师：像这种特殊的，所有加数都相同的加法算式，有简便写法吗？ B：乘法算式 师：对，像这种特殊的，所有加数都相同的加法算式，写成乘法比较 简便。这个加法算式怎样写成乘法算式？先把你的答案放在心中，我 们一起写一写。 1.改写乘法算式 师：看加法算式，相同加数是几？写相同加数?5，相同加数的个数是 几？一起数一数（课件共同数?5?的个数）写相同加数的个数?8，中间 用乘号连接，得数和加法算式的得数保持一致，等于?40，还可以写 作?8×5=40。 2.读法 师：这个运算符号是乘法，读作乘，这?2?个乘法算式读作：（1?生领 读?2?遍） 师：加法算式改写乘法算式的时候，一般来说，我们先找相同加数， 再找相同加数的个数，也可以交换位置，这样，加法算式像魔术师一 样就变成了乘法。今天我们就学习乘法的初步认识。 3.意义 8师：请同学们想一想，乘法算式中的?5、?在加法算式中各表示什么？ 8 （2?生说） 师：这个加法算式表示什么？由加法算式改写来的这?2?个乘法算式在 这里也应该表示？（2?生说） 师：同位之间说一说这个乘法算式中的?5、8?和这个乘法算式各表示 什么？ 4.各部分名称： 师：乘法算式中各部分也有自己的名称：乘号前面和后面的数都叫做 因数，等号后面的数叫做积。（因数×因数=积男生读，女生跟） 师：乘法算式中两个因数，一个表示相同加数，那另一个就表示相同 加数的个数。在这两个乘法算式中，因数?5?表示相同加数，因数?8 表示相同加数的个数。这两个乘法算式在这里表示?8?个?5?相加。 5.演变 师：由此可见，乘法算式是加法算式的简便写法，表示几个几相加， 那乘法是怎么来的呢？（小知识） 师：调皮的加号像魔术师一样，身子一歪，就变成了乘号。跟老师写： 左斜、右斜，用手势把乘号表示出来。 6.练改写 师：从魔术师变葫芦的过程中学到了很多的数学知识，老师想请你变 魔术，把下列加法算式写成乘法算式。 师：3+3+3+3=相同加数是?3，相同加数的个数?4?个，3×4?或?4×3 师：把作业纸上的第一题做完。看谁做的又对又快 （5+5+5+5+5+5= 7+7+7= 6+6+6+6+6= ） 比较加法算式和乘法算式，哪种写起来更简便。对乘法是加法的简便 写法，表示几个几相加。 师：谁来说说你的算式。看?7+7+7=7×3?相同加数是几？相同加数的 个数是几？这个乘法算式表示什么？ （二）一共有多少条小鱼？ 师：魔术师看大家学的这么好，又接着变？（一个?4,2?个?4,3?个?4） 提出什么数学问题？ 师：请同学们把这个问题解决在作业纸上第二题。先写加法算式在， 再写乘法算式。如果有困难，同位之间可以交流一下。 师：谁来说说你的算式？加法算式：乘法算式。 师：以小组为单位，相互说一说在这里?4、3、这两个乘法算式各表 示什么？ 师：谁来问一问？你选一个回答的？（2?组，掌声鼓励） （三）练习巩固 师：看来同学们的乘法掌握的真不错，看魔术师又变了什么？ 1、 （指导做少说） 师：在作业纸上第三题，自己独立完成。 师：谁来展示你的作品？说说你是怎样做的？下面同学有什么想问他 的吗？ 2.把能改成乘法算式写出来。 2+3+5=10 6+6=12 8+8+8+8=32 5+5+5+6+4=25 师：不能的为什么不能？ 师：想一想，是所有的加法算式都能写成乘法算式吗？只有什么样的 可以？ 3.小游戏 师：判断老师的拍手能用乘法算式表示出来吗？为什么？ 学生的个数能用乘法算式表示出来吗？ 4.拓展 师：魔术师看大家学的这么好，想挑战大家，敢接受挑战吗？ 变蝴蝶？能用乘法表示吗？能想办法吗？ （四）收获 师：今天你有什么收获？ 师：对，乘法是由加数相同的加法算式变来的，乘法是加法的简便写 法，也表示几个几相加。其实在我们生活中，有很多可以用到乘法， 只要你用心观察，用数学的眼光去发现，相信你会有很大的收获。 一.请你变魔术！ 3?+?3?+