在语文教学中渗透汉字造字法重点学习象形会意.pptVIP

小学语文教学中 汉字文化教育的实践研究 By:邱硕元朱玉茹一  课题提出的背景 汉字是表达工具但又不仅仅是,它还带着与生俱来的历 史温度和文化内涵。陈寅恪先生说:“凡解释一字,即是做 一部文化史″确实,每一个字的诞生都有诸多构成因素以及 变化与演进特点。其中一些汉字甚至承载了文明的进程、文 化的特性、民族的特点、国家的发展,他们构成了中华文化 的核心,树立了中华文化有旗帜。(--《国学》杂志读汉字 识中国专题的序言。)  课题提出的背景 汉字丰富的内涵体现了中国文化的博大精深,汉字超越 时空承载的科学文化信息,是培养学生人文素养、科学素养 取之不尽的源泉。几千年来,卷帙浩繁的汉字典籍承載着各 种信息:自然界的宇宙,星辰,山川,动物,植物;人类社 会的军政,司法,宗教,农耕,商贸,民俗;人类自身的生 理,心理,品格。学生在学汉字的过程中,可以了解、体验 民族文化和民族精神,从而更加热爱祖国汉字与文化。同时 对中国人来说,掌握汉字是学习语文的起点,也是学习其他 课程和日后发展的基础。  课题提出的背景 我校地处城郊结合部,90%以上的孩子来自外来务工家庭。 有些家长素质偏低,没有时间、精力和能力来过多地关注孩子 的识字情况。同时学生接触的信息量少,阅读面窄,课内识字 得不到巩固,课外识字又得不到拓展,作业中错别字多。而当 前的小学语