数学教学论文：引导学生感受数学的应用价值.docxVIP

引导学生感受数学的应用价值 在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际 应用，即使是应用题教学，也只是把事先编好的现成的题目出 示给学生，学生只是根据几个必需的条件套用解答应用题的方 法和步骤，却不知道解决某一问题需要处理哪些信息和数据， 更没有领悟到数学对于这一问题所具有的独特意义。因此在数 学教学中，首先应引导学生感受数学的应用价值。其具体做法 是： 1.利用生活素材进行教学，使学生认清数学知识的实用性 数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命 力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出： “一门学科 只有成功地应用了数学时，才真正达到了完善的地步 ”。生活中充满着数学，作为数学教师，我们更要善于从学生的生活中抽 象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。 比如教第九册 “三角形的认识 ”一课，我就从学生生活中熟悉的红领巾、自行车车架、电线杆架、桥架等引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动认识三角形的稳定性，并运用它来解决一些实际生活问题，如修补摇晃的椅子，学生会马上想到 应用刚学过的 “三角形稳定性 ”，给椅子加上木档子形成三角形，从而使椅子稳当起来。这样使学生学得容易且印象深刻，达到 事半功倍的效果。在实际生活中，数、形随处可见，无处不有。教师应根据教学的实