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日积月累
尘埃落定 执牛耳 罪不容诛 首鼠两端 长袖善舞 要言不烦 翻云覆雨
《苏武传》导学案
教学课时:3?课时
教学目标:1.了解作家、作品、时代背景。
2.朗读全文,读准字音,读准句读。
3.理解文章大意,把握文章结构。
教学重点:掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。
教学难点:苏武人物性格简析
课前预习案
一、知识链接
1.练习册作者简介、?成就、评价。
2.?背景,文体知识。
第一课时:( )
课内研究学案
教学过程:
二、预习交流
三、读课文
1.范读,学生标准读音。
厩?jiù;栘?yí;数?shuò;窥?kuī;且?jū;鞮?dī;单?chán?于;行?háng;遗?wèi;缑?gōu;昆?hún?邪?yé;
浞?zhuó;没?mò;阏?yān?氏?zhī;訾?zī;煴?yūn;马畜?chù;雨?yù雪;啮?niè雪;旃?zhān?毛;羝?dī;
於?wū靬?jiān;檠?qíng;给?jǐ;棫?yù阳;辇?niǎn;斧钺?yuè;汤镬?huò;更?gēng?嫁;自分?fèn;
2.学生自读至少一遍。
3.完成练习册给加点字注音部分。
合作探究
一、整体把握:
(一)?理清文章结构,完成下面填空:
按行文脉络可将全文分为三个部分:
1.出使匈奴背景
2.匈奴十九载
第一层:?因副使牵连被扣(义不受辱、自杀未遂)
第二层:?叛徒卫律(恐吓-威武不屈、利诱-富贵不淫、逼迫-贫贱不移)
第二层:李陵劝降(以国为重、不徇私情)
3.最终归汉
(二)安小标题,理清脉络
本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦,下面请同学们给文章的情节发展添加小标题,以此把握文章的脉络
中。
1、学生各自提出自己概括的小标题,
2、全班进行讨论筛选,评选出最佳的小标题。
要求:小标题要准确概括情节变化,并尽量展现人物性格特点,同时注意语言的通顺凝练。
小标题(仅供参考,答案不限):
1、初使匈奴,单于受礼。 2、缑王谋反,祸及汉使。 3、舍生取义,以死明志。
4、卫律劝降,威武不屈。 5、饮雪吞毡,此志不渝。 6、李陵劝降,忠贞如一。
7、武帝驾崩,恸哭数月。 8、汉匈和亲,请还苏武。 9、历尽艰难,发白归汉。
二、讲析第一段:
稍迁:稍,渐渐。迁,升迁,升任。
窥观:窥探,观察。
十余辈:十余人。
以相当:相互抵押。
丈人?行:丈人,对长辈和老人的尊称。行,辈。
因厚赂:因,于是,趁机。厚,丰厚。赂,赠送礼物。
假吏:临时充任的使臣或属吏。
置币厚遗:币,礼物。遗,赠送。
匈奴使留在汉者(句式):定语后置句,留在汉匈奴使,者
三、简单描述人物性格
1、学生初步总结苏武的人物性格。
忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔(答案不限)
2、教师引导学生从细节描写入手,深入挖掘人物的性格特征。
3、学生讨论:文章并不具体描述苏武的每一事迹,而是有详有略,比如文章对卫律和李陵劝降的部分就
描写得特别详细,为什么作者要这样处理,用意是什么?
参考答案:卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的,所谓“真金不怕火炼”,面对威
逼利诱,面对死亡威胁,多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降,唯有苏武始终信念如磐石般坚
定,宁死不屈,忠贞不渝。
四、作业
1.课后一题?1
2.练习册能填的部分
五、板书设计
六、教学反思:
第二课时:( )
教学目标:1.掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。
2.人物塑造方法
教学重点:文言知识
教学难点:人物性格对比描写的方法
课内研究学案
教学过程
一、上节课知识回顾
二、学习?2—6?段
2
会缑王:恰逢,适逢。
相知:相熟适,有交情。
私候胜:拜访。
3
70?余人欲发:发难,发作。
虞常生得:?被活捉。
治其事:办理,审理。
语武:告诉。
见犯:被
重负国:更加,越发。
引张胜:牵攀,招供。
即谋单于:假如,假使。
降之:使……投降。
见犯乃死(句式):被动句。
4
召武受辞:受审讯。
引佩刀:拿,握。
凿地为坎:坑。
煴火:无焰的火。
蹈:踏。
舆归营:抬,抗。
壮其节:形容词的意动用法,以……为壮。钦佩,敬服。
收系:逮捕监禁。
5
会论:会同,判罪,判定。
欲因此时降武:?使……投降。
当相坐:相连坐,一个人犯了罪,有关的人连同治罪。
举剑拟之:比划,假装砍。
弥山:满山。
以身膏草野:膏,肥沃。使动用法,使野草滋润。
女为人臣子:通假字,汝,你。
畔主背亲:通假字,叛,背叛。
反欲斗两主:动词的使动用法,使……斗。
若知我:第二人称代词?你。
为降虏于蛮夷(句式):状语后置句,于蛮夷为降虏。
何以汝见为(句式):介词宾语前置,宾语前置句,以何见汝为?为,表句末疑问语气。
6
益欲降之: 使……投降。
天雨?yù雪:名词活用为动词,下。
与旃?zhān?毛:通假
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