人教版数学五年级下册《晏子使楚》教学设计.docx

基本信息 课题 小学义务教育新课标人教版教材五年级下册第三组 11课《晏子使楚》 作者及工作单位 盘锦市大洼区新开学校：于爽 教材分析人教版 本课是此教材第三单元关于语言艺术专题学习的其中一篇课文。 课文讲述了春秋时期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国威风， 晏子巧妙回击，维护了和国家的尊严的故事，赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情 怀。 本文在写作方面的一个突出特点是以人物的语言、神态进行刻画，在对比中正式人物个 性，来塑造人物形象。文章按事情发展的顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，接着写楚王三 次侮辱晏子，燕子机智应对，最后写楚王不敢不尊重晏子。首尾呼应，思路清晰，行文紧凑， 结构严谨。 课文的另一个写作特点是，课文围绕中心选材，课文记叙了晏子使楚的过程，着重描写 了他“刚到楚国”“参见楚王”“赴宴席上”三个片段，集中表现晏子高超斗志艺术和卓越 的外交才能这个中心。 学情分析 本班学生的基础知识一般，而且抽象思维、想象能力较弱。大部分学生识字基础薄弱， 不能通顺、流利地朗读课文，还有的学生是读白言书，只读不解，不去领会课文所表的的主 要内容和思想感情，只有个别学生懂得读课文的方法，能通过语言文字体会课文的主要内容 好额思想感情。 教学目标 1、 知识与技能： 会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。 会正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 过程与方法： 1、 分角色朗读人物对话部分，了解文章一人物对话来塑造人物形象的表达方式。 2、 理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。 3、 情感态度与价值观： 整体感知课文的主要内容，体会晏子咼超的语言艺术，了解宴子出使楚国，有力的反击 楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才及爱 国热情。 教学重点和难点 教学重点：了解文章以人物对话来塑造人物形象的表达方式。 教学难点：体会晏子高超的语言艺术和维护国家尊严的爱国精神，体会宴子 的语言中所蕴含的智慧。 教学过程  教 学 环 节 教 教师活动 预设学生行为 设计意图 1 、 一、谈话导入。 1、 谈话：今天我们要学习的课 文是《晏子使楚》，板书：晏子 使楚。 2、 讲述：燕子的生平、楚国和 齐国的历史背景。 1、 齐读课题。 2、 了解春秋战国时的 七个国家历史背景。 了解历史背景，为 更好的理解课文内容做 好铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1、 提示自学要求。 （1） 学生自由读课文，分角色 朗读课文，把句子读通顺。 （2） 知道课文讲了一件什么事。 2、 检查学生自学情况。 （1） 字词的熟悉情况，帮助学 生纠正错误读音。 （2） 课文按什么顺序来写。 点评：起因、经过、结果。 （3） 课文的主要内容。 1、 汇报字词读音。 2、 汇报概括课文的主 要内容。 3、 讨论交流课文的层 次结构。 1、 帮助学生扫清字词障 碍。 2、 对文章有一个整体的 感知。 3、 理清文章的写作思路 和层次结构。 、 解 读 课 文 体 会 人 物 一、 提示学生学习任务： 默读课文3-5自然段，思考： 楚王做了什么？分角色朗读课 文，思考晏子是怎样应对的？ 点评：楚王三次侮辱晏子， 二燕子机智对答，巧妙回击。 二、 指导学生分别朗读课文 3、4、5自然段，体会楚王当时 说话的神态和心理活动。 点评：楚王的傲慢无礼，轻 视晏子，不把晏子放在眼里。 三、 指导学生在课文三个片 断中找出晏子的语言描写场景， 想象燕姿的处境和临场的智慧 发挥以及语言的精妙。 点评：晏子义正言辞，严厉 斥责，拒绝访问，晏子的机智、 聪明、勇敢、思维敏捷、…… 四、 指名让学生总结楚王的 意图，对晏子的认识，体会课文 的事情发展最后的结果。 点评：晏子不但能言身辩， 一、 按照老师指令，分 角色朗读课文3-5自然段， 思考问题，然后回答问题。 二、 按照老师指令分角 色分别朗读课文3、4、5自 然段，交流汇报楚王的神 态、意图、动作、心理。 三、 按照老师指令分别 分角色朗读描写晏子的话 语，并读出相应的语气，讨 论交流晏子的心理活动、语 言的巧妙。反馈讨论结果。 四、学生根据课文对晏子和 楚王的语言、神态描写体会 晏子特人物特点和本篇课 文的事情发展结果。 搭建交流展示的平 台，满足学生个性化的 需要，促进生生互动， 使他们在倾听、对话中 不断加深对课文内容的 理解和对晏子这个人物 形象的认识。 让学生通过抓住对 楚王三个“只好”的描 写体会楚王的无奈，晏 子的节节胜利，导致楚 王计划失败，最后不得 不尊重晏子。  思维敏捷，热爱自己的国家。 楚王佩服燕子高超的语言艺 术和爱国情感，取后甘拜下风， 不得不尊重晏子。 四 、 课 堂 小 结 。 谈话：同学们，这节课我们 学了什