17爱情诗两首致橡树我愿意是急流中职语文第一册教案.docx

17 致 橡 树 教学目标 1．通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。 2．感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。3．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。教学重点 1． 理解诗中丰富的意象内涵。 2． 感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。 教学难点 1．理解诗中意象所象征的传统爱情观。 2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入 爱情， 一个亘古不变的人生话题，古今中外， 多少文人墨客尽情歌颂， 留下了几多千古绝唱：“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝” 、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮” 。爱情，让人烦恼并甜蜜着的主题， 随着时代的变迁， 人们的爱情观也在不断发生变化， 今天让我们 一起走进舒婷的心灵深处，听听她的心灵独白。 （板书课题、作者） 二、讨论： 情为何物 师：我们身边有多少人在感叹“ 问世间情为何物，直叫人生死相许” 。那么，到底情为何物 呢？在学习诗歌之前，请同学们先讨论一下： “爱情是什么？”学生讨论发言，老师出示前人爱情语录： 苏联·伊萨可夫斯基：爱情——不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花；苏联·尤·留里科夫：爱情不仅能给人带来光明，而且也带来黑暗，不仅使人们感到振奋，也使人们感到压抑； 英国·莎士比亚：爱是一种甜蜜的痛苦。真诚的爱情永远不是一条平坦的道路； 法·安德烈 ?莫洛亚：伟大的爱情能使最平庸的人变得敏锐、勇于献身、充满信心；法·莫里哀：爱情是伟大的导师，教我们重新做人； 苏联· 留里科夫：幸福的爱情能使一天等于一年， 而使一年等于长生不老。 爱情能使人变成神，使人长生不老。 三、初读诗歌， 体会诗歌否定的几种传统爱情观 1．朗读。 师：那么，爱情究竟是什么呢？让我们先来听听舒婷是怎么说的。 范读。（要求：学生注意体会语气、语调和重音，感情基调理智、冷静。 ） 齐读。（要求：读准字音，把握节奏。这首诗有极强的节奏感，长短句错落有致，许多诗句两两对应，朗读时有跳跃感。 ） 自由朗读。（教师板书重点字词） 师：请你随着音乐轻读， 想想此诗阐述的是一种新型的爱情观， 诗歌从什么地方开始阐述的？ 明确：不，这些都还不够。 师：“不”，是个否定词，它否定什么？ 明确：否定旧的、传统的爱情观，有否定就得提出肯定的东西，从这里引入崭新的爱情观。 2．解读第一层： 体会作者在诗中否定了哪些世俗的爱情观。 1）男生或集体朗读第一层。 2）师问：诗人在这一层中运用了哪些意象来否定传统的爱情观？请同学们在书上划出。明确：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。 相关知识：所谓“意象”即“主观情思与客观物象相融合的产物。 ”“象”是指客观存在的物象（包括景象、事象） ，“意”是指诗人的感知。 “意”是“象”的触发， “象”是“意”的载体，二者水乳交融，互为依托。 3）作者通过这些意象否定了哪些世俗的爱情观？ 明确： 一方攀附： A．先显示“凌霄花”图，问： “好看吗？” （好看） B．于是它也很骄傲，炫耀自己。那么在作者看来，它有没有资格骄傲、炫耀？（没有，因 为它的生存方式是“攀援” ，它没有自己的主干，它是靠别人的力量上去的。 ） C．这让你想起怎样的女性或婚姻关系？ （“夫贵妻荣” 、“攀龙附凤” 的依附关系。 今天，“傍 大款”者还想通过依附“高贵”的丈夫来实现自己的人生价值，真是可怜又可笑。现代女性绝不做“以丈夫为职业”的女人，不做靠男人发光的女人。女人不能再是月亮。单方痴恋： A．放小鸟画。 B．这是一只可爱的灵巧的小鸟， 但是它只知道在绿荫下跳来跳去， 为绿荫重复单调的歌曲， 却不知道在绿荫外面还有可以让它展翅高翔的自由天空。 C．这让你想起怎样的女性？（甘愿做男性的附庸、花瓶、家庭笼中的小鸟，在男性的阴影 中麻木丧志，在男性的恩宠下迷失自我的女性，这是单方地痴恋。 一味奉献：  ） A．放泉源、险峰、日光、春雨画。 B．这是一泓清泉，它给人们送来清凉，在炎热的夏天，看到这样一泓清泉，是会让人心旷 神怡的，但是为什么作者连这样的清泉也否定了？（因为它所采取的态度是“长年送来” ） C．提示：我想给大家念几句歌词，选自艾敬的《外婆这样的女人》 ：“女人，女人，这一生 啊，为了谁而活着；女人，女人，这一生啊，为了他和他的孩子们。情窦初开时为爱牵引， 瓜熟蒂落时为爱受困， 人到中年时残花败叶， 人老珠黄时为着儿孙 ,, ” 外婆这一生过得怎 样？（把一生给了他和孩子们， 为了别人而活，没有一刻是为了自己活的， 这就无所谓有自己的人生理想并实现自己的人生理想， 所以从人格价值的维护和保持看， 这种一味的奉献不足取。虽