十送红军教案新部编本.doc

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 十送红军教案 一、教 学 目标 ( 一) 欣赏江西革命根据地流传的革命民歌《十送红军》， 通过这首歌曲了解 当地的民歌及民间音乐特点，了解歌曲的创作背景及音乐风格。 ( 二) 能够感受《十送红军》的内容及地方风格，并学会用深情、怀念的情 绪演唱《十送红军》。 二、教材 分 析 在中国工农红军两万五千里长征之前，江西革命根据地流传着许多革命民 歌。如：《送郎当红军》 等。其中，《十送红军》是在第二次国内革命战争反 “围剿”失败、红军即将踏上长征路的背景下， 流传在江西革命根据地的民歌。 现在，我们听到的《十送红军》 是经过专业音乐工作者搜集整理后的作品。 它保留了原民歌的素材基础，同时也有艺术上的加工与提高。 《十送红军》 的歌词以叙事为基础， 并借叙事来表达革命根据地人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。 《十送红军》的旋律有一个主体 (A) 和两个变体 (B 与 C)，从而构成 ABABACA 的结构形态。应该说，各段之间都有着内在的联系 ，从而形成整首歌曲的统一风格。与此同时，每段旋律又融进独具特色的音乐因素。 从而使各段之间又形成鲜明的对比。此外，在每一段的旋律运行中，多以短句的形态出现，并且在短句 的后面予以停顿。 尽管在短句间歇时有短小的间奏穿插其中， 然而从整体上， 它依然给人以抽噎的感觉，在情绪上难脱压抑、沉重的印象。统观全歌，其音乐情 感是留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪融为一体的。 三、教学重点和难点 1、了解歌曲的音乐风格特点及所表达的情绪。 2、歌曲演唱的正确性及流畅性，注意旋律中连音与顿音，准确表达歌曲情感。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 四、教具准备 钢琴，多媒体课件。 五、教学过程 （一）、 聆听故事 激发情趣 创设情景 引发兴趣 师：讲述一个中年记者的一段回忆，引人歌曲 《十送红军》的教学。（背景音乐《十送红军》） （二）、由感性到理性 循序渐进 探索音乐艺术美 《十送红军》是一首江西民歌，分析讨论以下问题，教师作小结： 背景知识 : 第二次国内革命战争”反围剿”失败 , 红军即将踏长征之路 , 在江 西革命根据地流传着许多革命歌曲《十送红军》就是其中的一首民歌 . 歌曲由来 : 江西革命根据地战斗非常频繁每当红军上前线 , 各村的老百姓到村头 , 大道 , 河边送别红军 , 边唱边送 , 其中流传着一首送别红军的民歌 , 曲调口语化 , 歌词中夹杂着不少方言 , 唱半句歇半句，旋律优美 , 如泣如诉 . 我们今天听到的《十送红军》就是经过专业音乐工作者在保留原来流传的民歌的基本素材 , 搜集 , 整理 , 艺术的加工创作的音乐作品 , 他艺术的再现了革命根据地的历史画面 . 江西民歌特点 : 曲调委婉悠扬 , 优美流畅 , 节奏规整 , 结构严谨 , 感情真挚 . 歌词特点 : 以叙事为基础 , 情景交融 , 借景抒情 , 情真意切 , 难舍难分 . （三） 欣赏歌曲 初步感知 体会情绪 思考回答 1、歌曲的演唱形式是什么？（女声独唱） 2、歌曲的基本情绪是什么？（抽噎压抑沉重） 3、歌曲的音乐情感怎样的？（深情祝福期盼留恋依依不舍） （四） 复听歌曲 探究理解 听赏结合 感知风格 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 从音乐要素入手， 讨论分析歌曲的拍子、 速度、节奏、旋律以及歌曲的结构，进一步感知歌曲的情绪，准确的把握歌曲，理解歌曲。 （五） 细哼歌谱 学唱听练 训练技能 熟练歌唱 1、轻声跟琴哼唱歌谱，感受歌曲的旋律变化。 2、边划拍边唱谱，掌握 2/4 拍的节奏规律，用稍慢的速度，要有旋律感，特别是连音和倚音，要求学生尽量模仿录音去唱。 3、学唱歌词，在情感表现上，要准确，学会流畅的表达歌曲，把握好歌曲的风格，教师要做正确引导。 （六） 拓展视野 积极实践 学会表现 学会创造 1 你还知道那些歌颂红军的歌曲 , 请写出曲名：《盼红军》、《十送红军》、 《映山红》、《红星歌》、《红军战士想念毛主席》、《双双草鞋送红军》 欣赏古筝、二胡演奏《十送红军》体验不同器乐演奏的艺术效果 , 产生不同的审美体验 . 根据《十送红军