人教版小学的五年级的语文下册《杨氏之子》教案新部编本.doc

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 杨氏之子 教学目标： 、对文言文有初步的认识，能够熟练朗读课文，并背诵课文； 、了解学习文言文的方法，并用这 、“？：些方法了解课文内容； 3 、指导学生感受故事中人物的 104 聪惠和语言运用的巧妙。 教学重难点： 教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点是指导学生感受故事中人物的聪惠和语言运用的巧妙。 教学准备： 电子课件 教学过程： 一、读题，解题，简介文言文。 、师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的文章，谁来读一下课题？（指名读课题） 师：明白题目的意思吗？（ “杨氏”就是姓杨的人家；那“杨氏之子”的意思就是 ―杨姓人家的儿子，“之”的意思是“的” 。） 、师：同学们课前都预习了，现在检查一下大家的预习情况。（指名读） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 师：这篇文章和我们平时学习的文章有什么不同？ 生：不好懂，不好读，短小精炼 3 、师：古人写文章的语言称之为“文言” ，用“文言”写成的文 章称为“文言文”，现在明白什么是“文言文”了吧？ 二、 初读课文、读通课文 、初读感受。 师：文言文里语言文字的使用和现在不太一样，所以，不好读， 不好懂。但是，俗话说“书读百遍其义自见” 。“读”是学习文言文的 诀窍之一。（板书：读） 、请大家自由读课文，难读的句子多读几遍。 、谁来挑战一下？指名读（ 2 人）。 、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的韵味来，这就需要注意文言文阅读时的停顿、重音、语速和语气。 看大屏幕，要这样读才有文言文的韵味。 （课件出示，师范读）同学们可以在你的书上像老师这样做一下标记。 每位同学读两遍，再指名读（ 2 人），男 / 女生读，齐读。 、评：同学们不仅把文章读正确，读流利了，而且还读出了文言文的韵味。 三、边读边悟，理解文意 1 、学习文言文光会读， 还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。 你们在预习的时候是用什么方法来读懂文言文呢？（板书：看、 查） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 请同学们试着用这些方法读读课文。如果有不懂的地方做上标 记，待会儿一起来交流。 学生自学，教师巡视指导。 、你在刚才的学习中有什么问题吗？（找学生相互补充，纠正） 、注意重点字词句的含义 诣：拜访。不是一般的拜访，是拜访自己的长辈或尊敬的人。 为设果：谁为谁设果？文言文的语言十分精练， 表达的时候跟我 们现代文也有所不同， 像这一句就省略了主语。 理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。 这种方法我们现在也常用， 叫（板书：联系上下文） 此是君家果：（话中有话） 未闻：没有听说过。 应声：跟随声音，形容速度快夫子：古时对男子的尊称。可以理解为“您” 、现在谁能把这篇文言文变成自己的话说一说呢？四、再读文章，体会巧妙 、师：杨氏子给你留下了怎样的印象？用文中的话怎么说？甚聪惠 （板书：聪惠） 师：“惠”是什么意思？（智慧） （板书：智）师：那么，从哪儿可以看出他很有智慧呢 ? 引导学生找出： ①“此是君家果”说明——会听 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 (生声细 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan ②“儿应声答曰”说明——反应快 ③回答巧妙——说明会说 师：妙不妙？（妙！） 师：聪惠不聪惠？（聪惠！ ） 师：对于一个九岁的孩子来说，他的回答简直是妙不 --- 可言！ 师：读书要读出里面的味道来。不要放走关键的字啊！抓住它， 思考它，你的收获就很大。 、尊敬，有礼貌 师：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二， 反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题，“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个意思， 但作者为什么不直接用 “智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢 ?课前查了《说文解字》：惠，仁也！（板书：仁）仁：是指人与人之间的互敬互爱。 那在课文中，这种互敬互爱是指什么呢？ （杨氏子对孔君平的尊敬） X 氏子，甚聪惠！同学们，从哪里能看出杨氏子对孔君平的尊敬呢？ 请你们轻声地读、细细地读，每一个字都要注意思考。 读) 师指导学生找出： 端水果——懂得待客之道 “夫子”——尊称 “未闻”—