关于综合实践活动课程的认识[1].pptx

综合实践活动课程如何在我校深入开展 第三小学 路建平 一、“综合实践活动课程”基本理念 1、四大指定领域： 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术。 2、课程体系： 是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，是着眼于发展学生的综合实践能 力、创新精神和探究能力的发展性课程。综合实践活动课程是一门学科教学以外 的一门开放性、实践性和创造性的课程。从学生方面讲，拓宽了学习领域，丰富 了学习内容，开阔了学习视野。从教师方面讲，开设综合实践活动课程是对我们 日常学习生活、教学工作的彻底颠覆。从常规教学上讲，把“综合实践活动课程” 的运行模式逐步引入学科教学，实现学科课程间的整合，更好促进教育教学成绩 的全面提高，是我们加快教育转型发展的重要途径。 3、对教师的基本要求 规划与设计的技能 （2）组织、管理与协调的能力，（3）探究与问题解 决的能力，（4）收集和处理信息的能力，（5）学科综合的能力等。 4、组织形式（1）小组活动，（2）个人活动， 5、课时安排应是弹性课时制，即将每周 3 课时的综合实践活动时间根据需 要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。例如．可以将每周的时间集中在 一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要将综合实 践活动时间与某学科打通使用等等。目前，不少进行综合实践活动实验的小学， 一般将综合实践活动时间统一安排，一般每周二三课时，学生全员参与，全体教 师参与指导学生班级或活动小组的活动。 6、课程特点 综合性、实践性、开放性、生成性、自主性（综合性是基本特性，实践性是 本质特性） 7、综合实践活动的主题类型 主题探究类研究性学习：主题探究以探究为核心，其基本活动方式是 观察、调查、研究，它所涉及的问题领域包括自然现象（问题）研究和社会现象;（问题）研究。 实际应用的设计性活动：实际应用的设计性活动以实践操作为核心，其 基本活动方式是：设计与制作、应用学习。 以社会考察为主的体验性学习活动：体验性学习以丰富学生的社会阅历、 生活积累和文化积累为目的。其基本学习活???方式是社会考察、参观和访问。 （4)社会参与的实践性学习活动：社会参与的实践性学习活动以获得直接经 验，发展实践能力、增强社会责任感为主要目的，它更重视学生的亲历亲为。主 要方式为社区服务活动、劳动与家政等。 二、综合实践活动课程运行流程 第一环节 选择课题（学生为主，教师参与） 1、校内外主题教育实践活动（重大节日、纪念日）2、学科教学内容整合 3、自 然、社会科学专题实验研究 4、日常生活中人、事、物的调查研究以一两个问题 为例放大细节，一步一步帮助学生设计活动步骤和方法。 讨论各小组活动计划，帮学生分好活动小组：６—８人为一组 选好组长 根据兴趣和家庭住址分组 聘请小组顾问 ２、过程指导课 １）各小组交流阶段性研究成果 ２）总结经验提出问题，大家讨论解决的办法。 ３）对下一步活动进行设计 教师不要给学生任何知识结论，只给学生提供解决问题的策略和方法。 一次活动一般说这样的课要上２、３次。 ３、展示评价课 课前的展示设计准备 课堂展示，评比。 活动评价 （自评、他评、老师评） 第二环节 方案设计（六步骤）;第三环节 操作过程（小组为单位） 1、实地调查研究：（设计问卷、统计表、记录单、活动日志等） 2、资料收集整理：（图片、文字、照片、音像、下载信息资料） 3、自主实践探究：（制作、分析推理、形成结论） 4、合作交流展示：（小组成员间交流展示） 5、中期评价反馈：（小组成员间交流评价） 第四环节 结题总评（全体成员） 1、小组成员分别展示汇报交流活动成果。 2、总结评价反馈：填写评价表、写出课题调研报告，提出存在问题和改进 意见。 3、建立学生综合实践活动个人档案袋。 三、活动课程开展应注意的问题 户外活动注意交通安全，在任何情况下不做危险游戏，保护自身安全，珍爱 生命。活动应有组织进行，不单独行动。遵守社会公德，爱护公共设施。开设课 程可以在一个年级或班先行试点，然后全校推广。 每学期每班可以研究 1-2 个课题。 1-3 年级课程可以游戏为主开展活动，不宜过多的过程资料；4-6 年级可以“研 究性学习”为重点。辅导教师每班应至少 2 名教师，以班主任老师为主，选题后 划分的子课题每人可以负责 2-3 个小组的活动开展工作。根据实际情况，制定好 学生活动过程评价办法，建立好学生活动评价档案。以班为单位，学生参与面应 达到 100%，切忌个别学生、老师代替。;4