二年级数学（人教版）-表内除法（二）整理和复习-1教案.docVIP

第四单元第4课时：表内除法(二)整理和复习 年级：二年级 教材版本：人教版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名： 一、教学背景简述 本单元教材安排了《用7、8的乘法口诀求商》、《用9的乘法口诀求商》、《解决简单的实际问题》和《整理和复习》四个内容。其中，第4课时《整理和复习》是对“表内除法（一）”和“表内除法（二）”两个单元中所有的表内除法算式的整理和复习。本节课的教学重点是：通过对表内除法算式的整理，复习表内除法的口算，获得整理和复习的基本思路与方法。 “表内除法（二）整理和复习”是在学生已经理解了除法的意义、并会用乘法口诀求商的基础上进行学习的。学生在一、二年级时已经整理过10以内加法表和减法表，20以内进位加法表和退位减法表，以及乘法口诀表，并能通过观察发现排列规律及算式间的联系，因此学生已经掌握了一定的整理算式的活动经验与方法。通过学生情况调研发现，大部分学生能够关注到算式间的联系，发现表内除法算式的规律，这是学生整理表内除法算式的良好基础。但表内除法算式数量多，学生对于独立整理算式会感到无从下手。如何有序的整理表内除法算式，并形成结构，是本节课学生的困难所在。 基于学生的经验和学习困难， 帮助学生建立知识间的联系为本节课学习的突破口，既符合学生的认知规律，又形成本课的教学策略： 1.整理算式，发现规律，建立除法算式与乘法口诀间的联系。 学生经历整理除法算式的过程，在交流中发现除法算式间的内在联系及其蕴含的规律，在计算被除数的过程中建立除法算式与乘法口诀间的联系，建立除法算式表中的行、列与乘法口诀的联系。为学生整理除法算式表提供基本的思路和方法。 2.沟通联系，形成结构，体会用乘法口诀求商的价值。 通过用乘法口诀求商、用乘法口诀寻找相关联的除法算式等练习，引导学生将除法算式表结构化，同时整体建立了除法算式表与乘法口诀表之间的联系，使学生体会乘法口诀求积、求商的重要价值。 二、学习目标 1.能用自己的方法整理表内除法算式，对表内除法算式形成整体认识，并能熟练的用乘法口诀求商。 2.经历整理表内除法算式的过程，探索、发现表内除法算式的排列规律，学会整理和复习的基本方法。 3.感受知识之间的密切联系，体验数学学习的乐趣。 三、教学过程 （一）创设情境，激发整理需求 除法王国里住着很多除法算式宝宝，有哪些呢？请你先任意说一个？还有吗？看来算式宝宝可真不少啊！ 出示：2÷1、81÷9、54÷6、6÷3、8÷4、2÷2、4÷2、6÷2、21÷7、 8÷2 提问：看到这么可爱的算式宝宝，你们有什么想说的吗？ 预设1：想知道王国里有多少个宝宝？ 预设2：看起来排列的有点乱，能不能帮它们排排队，让它们整齐些。 这也是国王想要解决的问题，所以想请你来帮忙，把这些算式宝宝排排队。 （二）自主整理，积累整理经验 1.讨论交流，明确整理思路 提问：如果请你来帮忙，你打算怎么整理呢？ 预设1：我按除数来整理。 预设2：我按商来整理。 小结：无论按照商来整理，还是按照除数来整理，都可以把这些宝宝整齐地排列起来。 2.自主整理，积累整理经验 活动：整理除法算式表 提问：除法王国里一共有多少个算式宝宝呢？如果把它们有顺序的排列到一起是什么样呢？我们一起来看看乐乐整理的表吧！ 活动要求： （1）观察乐乐整理的表格，说说你发现了什么？ （2）根据你的发现，把余下的算式填出来。 （3）请你把思考过程用彩笔画一画或写一写。 （三）交流反馈，获得整理方法 1.纵向观察，展示多种整理方法 学生作品一： 学生作品二（学生困惑）： 提出困惑：怎么找到被除数？ 预设： （1）借助被除数有规律地增加。 （2）借助乘法口诀。 （3）借助乘法与除法之间的关系。 小结：竖着观察，借助加法、乘法口诀以及乘法与除法的关系都可以帮我们找到被除数。 2.横向观察，展示多种整理方法 学生作品三： 提问：我们是怎么找到这个算式的？ 预设： （1）根据除数和被除数的规律，借助加法写出算式。 （2）根据除数和商的规律，借助乘法口诀写出算式。 （3）根据除数和商的规律，借助乘法与除法间的联系写出算式。 总结：无论竖着观察，还是横着观察，都可以借助加法、乘法口诀以及乘法与除法的关系来整理算式。 3.整体回顾，获得整理的方法 结合课件回顾： （1）纵向观察，发现每列除数都相同，并按照从1到9的顺序排列；横向观察，发现每行商都相同，并按照从1到9的顺