【PEP版六年级的下册英语毕业总复习(讲)】如何有效地提高小学生英语写作能力.doc

如何有效地提高小学生英语写作能力 写作是一种能正确运用语言知识， 掌握书面表达的技能。 然而，很多学生连母语写作都大伤脑筋、 避而远之， 更何况是英语写作呢？学生学过的单词、 句子不会综合运用，一到作文里就全变了样。 在写作时，学生的心里有话表达不出来，写出来的句子常常是按中文顺序一个词一个词地堆砌而成， 单词、语法错漏百出。那么，如何帮助学生克服畏惧心理提高英语写作的能力呢？ 一、活用教材 ,运用多形式、多方面的写作练习方法。 我们现在使用的 PEP版的英语教材。图文并茂，材料丰富，有图片、图表，为我们提供了大量有效的、活生生的运用英语的机会。可进行以下形式的写作练习： 1）仿写。能使学生写有样板，练有目的。如：描写季节、自己的爱好、家庭成员等。学生能把学到的短语、句子用到作文中，做到学练结合，兴趣大增，并且觉得写作不是难事。 PEP教材中的 Activity 和 Read and write 给我们提供了许多难易程度适中、适合学生模仿的好短文，应该充分利用。通过模仿范文，学生最终实现自由书写。 2）改写。目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写的方式多种多样，小学阶段可以以改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等为主，以此练习时态和主谓一致。通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇， 避免语言错误， 为写出好的作文打好基础。 如: We are going to go to Tibet课文以对话的形式讲述了 Tony、Jenny 和 Gogo 计划去西藏旅行的事，教师可以让学生结合所学的词组，如： by ship/ stay in a hotel 等新学的词组，把它改写成一篇新的对话，以此来巩固本单元的知识点。 3）背诵教材范文。 我们学汉语讲究“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，学英语同样如此。对于小学生来说，其知识主要来源于教材，如教材中的 Conversation 和 Target，所选的范文短小精炼，语言规范，十分具有典型性和可 读性，要求学生背诵。 而课文的经典句型和谋篇布局的方式就会在学生心中生根发芽，他们以后就会有意无意地模仿这样的句子和结构来进行写作， 这样就不会手忙脚乱、无从下手。 二、重视阅读的训练，帮助学生打好写作的基础。 “读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，大量的、广泛的阅读， 才能加强学生理解和吸收书面信息的能力。 实践证明，学生平时阅读面越宽， 语言实践量越大， 运用英语表达自己的能力就越强。 通过日积月累， 学生在自然的习得中学得了大量的英语单词、 句子，形成了较好的语感， 为他们更好地写作打下了坚实的基础。 为此，教师应该经常指导学生在课后读一些通俗有趣的英语短文，向他们推荐一些英语读物。 但在选择课外阅读材料时， 还要注意选择难易适中，生词率不超过 10%的文章。文章太易，不利于知识的提高；文章太难，会挫伤学生阅读的积极性。 三、开设课外练笔，让学生有更多的写作机会。 因为课堂时间有限， 仅靠课堂写作训练培养学生写作能力是不够的， 课外练笔便是课堂写作训练最有益的补充。 可采用续写，随笔，日记，写信等多种形式。对学生的要求不能一刀切， 对学习好的要求要高， 对学习差的要求要适当低一些。特别是要多鼓励有能力的学生写日记，可用简单的几句话来描述当天发生的事情。只要多写，就会有提高。 要提高学生的写作能力，不是一朝一夕的事，它需要一个较长的过程。作为英语教师，我们要持之以恒， 不断摸索，努力为学生提供成之有效的英语写作指导，提高学生的英语写作水平，从而提高他们综合运用语言的能力。