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数学论文：“以学为主，当堂达标”理念下如何激发学生学习兴趣 新课标对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。它旨在消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的 “我手写我口 ”。同时强调写话与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意地表达。淡化文体，重在激发学生的练笔兴趣。低年级的学生还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯，要让他们运用从课文中学到的词句写话，将口头说的话顺利转化为书面语言表达出来，必须从易到难，循序渐进地进行方法指导，教师应充分利用教材资源，并有目的地创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动来指导学生写话。 一、以画带写诱发写话的兴趣 美国的教育家格雷夫斯的早期写作实验证明：几乎所有学写作的孩子都需要从绘画开始。教过低段的老师肯定都知道， 低年级的学生天真烂漫、爱动好问，他们常常会有 “边思考边绘画”、“边思考边自言自语 ”等越轨行为。其实，这是他们出自于正常心理状态下的外部行为表现。学生通过涂涂抹抹，表现自 己观察和感受到的生活，表现自己的情感和心理需要，这种涂鸦其实是创造性的萌芽。利用画画带动写话，是培养学生作文表情达意的好方法。因为画是学生自己画的，学生有内容可说可写。如果不了解这些小学生写作行为心理特点，错误地训斥、说教，将会扼杀孩子们对学习写作的兴趣。对于积极性不高的学生还可以这样诱导： “你的画这么漂亮，给你的画配上几句 （或一段）同 漂亮的解 不是更好 ？ ”正因 童年的特点常常表 在无 无 的童 般色彩斑 的 画中， 运用 画，融 察、思 、想象、表达 一体，学生学得 松愉快，写得 趣盎然。 二、仿写 笔培养写 的 趣 新教材 文中 常有精彩的片段描写，非常适合学生的仿写。仿写的 方式包括仿句、仿段、仿篇三种。在指 学生仿写句子 ，教 要引 学生从仿写中 和掌握各种句子的 搭配关系以及句式 构特点，有效建立句子的概念。随着 内外的大量 ，学生 累了不少好 好句，有了写句的基 后，就 学生模仿 文 几句 到一段 的 。学生能 清楚一句 ，就一定能把几句 或一段 清楚。 学了《假如》一 ，我 引 学生： “是啊，只要人人都献出一点 ，世界就会 得更加美好。那么把你美好的愿望像 文的小作者一 写下来吧。 ”接着我出示开 ：假如我有一支 良的神笔，我要 ?? 学生的思 一下子被激活，十几分 后，小手 了起来。有的孩子写道：假如我有一支 良的神笔，我要 慢吞吞的小 ，画两条 的腿， 也能追上 傲的兔子。 有学生写道： “假如我有一支 良的神笔，我要 自己画一 翅膀。 打我的 候，我就 上天空冲着 微笑。 ”??通 仿写，我仿佛看到了心灵的 子在 翔，听到了情感的小溪在 唱。很多学生都能把自己从 内外 物中学到的 、句子用上去，效果 真不 。同 ，达到了以学 主，激 趣的目的。 三、感悟生活，引 写 的 趣“ 渠哪得清如 ， 有源 活水来 ”， 察、感受生活是 学生写 的源 活水。 了提高学生的写 趣，我有意 地引 学生注意身 的人、事、物，把自己听到的、看到的、想到的、做 的事情写下来，告 学生，生活中 多事情都是写 的内容，看 能做生活的有心人，写出的内容最有趣。学生的 极性就提高了，把自己幻想的、开心的、 的事情都写 出来了。有个学生 合自己的 身 写道： “我学会 自行 了。今天我自己 着自行 到外婆家去， 不放心地走在我 后面。路上高低不平，我 得两条腿 酸，很吃力。 ” 有个学生写得更生 ： “今天，天气很好，太阳晒得身上暖洋洋的。我和弟弟 着小花狗到操 上去跑步。弟弟和小花狗跑得比我 快，我怎么追也追不上，跑得我 大汗。大家看了都哈哈大笑起来。 ” 低年 学生活 好 的特点， 可多 一些 察活 ， 孩子 造更多的走 自然、走 生活的机会。 他 在玩中 察生活，体会生活， 找生活的亮点，就能写出 在在的日 来。 学生在田野中 找春天的足迹，感受秋意。学生回来后都写出了令人 意的日 ，有学生写道：我看 小草从泥土里 出来了，路 野花开了，桃花也快开了。我 于知道春天在哪里了。 “秋天到了， 叶都黄了，像一只只黄蝴蝶 落了 下来。 ”“秋 天到了 ，天 气渐 渐 地 凉了 ，连 小草都黄 了。 ”“秋天来了，菊花都开了，有 的，有白的。 ”“秋天，果 园里的果子都熟了，苹果 了，梨黄了。 ”“秋天，大雁都 到南方去 冬了。 ”“秋天到了，田野里的稻子都丰收了。 ”??学生在 笑声中体 到秋天的美好，体 到了生活的 。 学生 近生活，融入生活