新课程高考课时精讲与训练(3)温州育英国际实验学校.doc.docx

2013 年新课程高考课时精讲与训练 历史必修I专题一《古代中国的政治制度》 第 3 课 从汉至元政治制度的演变 （一）学习目标 1．掌握从两汉到元朝中央集权制度的发展。 2．掌握从两汉到元朝君主专制的演进过程。 3．掌握中国古代选官、用官制度的变化发展进程。 （二）目标解读 1．新课标教学目标 （ 1）知识与能力： 识记：推恩令；藩镇割据；北宋加强中央集权的主要措施；元朝行省制度；丞相权利的演变； 三省六部制度及其职能；参知政事；枢密使和三司使；中书省；察举制；九品中正制；科举制。 理解：两汉至元朝期间，中央集权与地方分权之间的矛盾时隐时现，一定程度上影响了政治 制度的演变。汉初丞相位高权重，汉武帝重用尚书令等以削弱相权；魏晋南北朝时期，逐步形成三 省体制；隋唐三省六部制的确立，削弱了相权，保证了皇权独尊；三省六部制度，是中国上代政治 制度的重大创新。官吏制度是政治制度的重要组成部分，由两汉至元朝官吏制度的发展与完善，体 现了中国古代政治制度的特点及其管理水平的提高。 运用：通过对中国古代中央集权制度发展及其影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩 证唯物主义基本原理分析历史问题的能力。通过引导学生学习两汉至元朝政治制度的史实，帮助学 生了解两汉至元朝的主要政治制度，概括中国古代政治制度的主要特点。引导学生了解两汉至元朝 政治制度的演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合分析、综合、归纳、概括历史 问题的能力。 （ 2）过程与方法 联系时代背景分析中国古代政治制度发展过程中的各项措施，理解历史概念，逐步总结出中 国古代政治制度的特点。 重视图示、照片、文字等史料的研读和分析，初步掌握处理历史资料的一般方法。 运用图表法加强对主干知识的理解，将本课内容结构化、系统化。 （3）情感态度与价值观 君主专制中央集权的不断发展与强化，是两汉至元朝政治制度演变中最突出的特征。这一特 征也存在着这样或那样的缺陷， 但在两汉至元朝特定的历史条件下， 它有利于国家机器的有效运转， 有利于组织生产、发展经济，对中国社会的发展进步具有一定的推动作用。 科举取仕，把选拔人才和任命官吏的权力领到中央政府，把读书、考试与做官联系起来，有 利于打破特权垄断，扩大官吏人才来源，提高官员的政治素质。 重点与难点： （1） 重点：两汉至元朝时期中央集权与君主专制演变的主要史实。 （2） 难点：两汉至元朝时期，中国古代政治制度的主要特点。科举制度形成的原因、主要特点 及其产生的主要影响。 （三）考点扫描 1．汉朝时， 地方在很长一段时间里往往还是 、 并存。汉武帝在 平定“ ”的基础上，颁布“ ”，规定诸侯王死后， 继承王位，其他 子弟分割部分土地为列侯，列侯归郡统辖。中央集权得到加强。唐朝中期，朝廷在地方设置了许多 ，往往发展成为割据势力；唐朝中期 后形成的 局面，持续一百多 年，严重削弱了中央集权。北宋初年，为加强中央集权， 把主要将领的兵权收归中央。 TOC \o 1-5 \h \z 行政上，由中央派 担任地方升官，同时设 负责监督。财政上， 一 小部分作为地方开支，其余全部由 掌控。这些措施改变了 以来 的 局面，加强了中央集权。元朝在地方实行 ，除 、 、 等 地由中央直接管理外， 地方设 ，升官由朝廷任命。 行省之下，分设 、 、 、 ，边远民族地区设 进行管理。行省制度的创立，是中国古代地 方 的重大变革，是中国 的开端。 2 ．为了加强皇权，汉武帝重用身边做 、 等工作的人，让他们担任 、 等，参与军国大事， 以削弱相权。 ，握有实权的先是 ， 继而又有 、 时期，逐步形成 体制。唐朝中央的三省 、 、 ，分别负责 、 和 。三省的长官都是宰相， 相权分散。保证了皇权的独尊。隋唐时期在尚书省下设 、 、 、 、 、 六部，确立并完善了 的管理体制。 宋初，设立 作为最高行政机构，最高长官行使 职权。为制约宰相，后来 又增设 、 和 ，分割宰相的 、 和 。 这样就削弱了宰相的职权，皇帝得以总揽大权。元朝的最高行政机关是 。 后 期，宰相的权势越来越大，有时甚至可以左右皇位的继承。 3．汉朝选官主要实行 。 令郡国每年举荐孝、廉各一人，建立起人才选拔 制度。 成为士大夫做官的主要途径。魏晋南北朝时期，朝廷要职多由 担任， 选用官吏采取 。选官标准主要是 的高低。隋朝时， 废除九品中正 制，开始采用 的方式选拔官员。 时，政府开始设立 ， 形成。科举取仕，把选拔人才和任命官吏的权力，从 的手里集中到 ，大大加 强了中央集权。这一制度为历朝沿用，影响深远。 【答案】 1．郡县 封国 汉