人教版四年级语文上册《火烧云教学设计》.docx

《火烧云》教案 邢台市巨鹿县巨鹿镇校区屯头小学： 赵再锋 [教学内容 ] 人教版四年级上册第 4 课《火烧云》 [教材分析 ] 《火烧云》 一文是著名作家萧红写的， 这是一篇自读课文， 课文描写了日落时晚霞 的美丽景象。 作者以多个不同形态的词语描述了火烧云的颜色变化， 渲染了红霞飞舞、 瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。而且十分传神地写出了由清楚到模糊、最后不见的 变幻过程。 全文按照“火烧云上来了——火烧云的变化——火烧云下去了”的顺序来写。述 说了人们看到火烧云时的喜悦心情，表达了作者对大自然的喜爱之情。 [教学目标 ] 1、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。 2、自学生字，积累描写色彩的词语。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 [教学重点 ] 了解火烧云颜色和形状的变化。 [教学难点 ] 学习作者在仔细观察的基础上，展开想象来描写景物的表达方法。 [ 教法与学法 ] 授新课，教学中运用“自学探究”和讨论式相结合的教学方法。让学生边读边 想象画面，积极发挥学生的主体学习地位，帮助学生理解字词，了解火烧云的绚丽多 彩和美妙的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。教学中要抓住重点，感 受美。反复品读，欣赏美。训练说写，创造美。 [教学准备 ] 火烧云的课件 [教学课时 ] 课时 [ 教学过程 ] 一、激情导入 同学们，我们一起学习了壮观的钱塘江大潮，也浏览了令人向往的鸟的天堂， 今天我们把视线转向空中，去欣赏那美丽的晚霞——火烧云吧。 （板书：火烧云） 二、初读课文，整体感知 1、 师：什么叫火烧云？（用课文中的句子来回答） 文章是按什么顺序写的？你是怎样分段的？ 、师：请同学用自己喜欢的方式来读。 （可以大声读，也可以默读。 ） 、学生反馈交流 天空红彤彤的，好像着了火，所以叫火烧云。 火烧云上来了（ 1、2 自然段） 火烧云的变化（ 3—6 自然段） 火烧云下去了（ 7 自然段） 三、学习第一段——火烧云上来了 （1——2 自然段） 1、学生自由读。 2、火烧云上来了，天空有什么特点？ （红彤彤的，好像天空着了火。 ） 3、地面上的人和动物又有什么变化呢？请同学举手回答。 （大白狗——红的了） （红公鸡——金的了） （黑母鸡——紫檀色） （白胡子——金胡子） 4、指导朗读，要把变化后的颜色重读，突出火烧云的美。 5、师：为什么不同的事物变化的颜色不同？ （每个事物本身的颜色不同。 ） 6、师：文中的“烧”字用的好，好在哪里？ 既写出了火烧云的颜色，又写出了火烧云的面积大，很有气势，给人一种动态的 感觉。） 7、师范读，指名读。背诵第二自然段。 8、师：大自然给天空抹了一道红，镀了一层金，真美啊。 四、学习课文第二段——火烧云的变化（ 3——6 自然段） 1、自由读第二段，想一想课文从哪两个方面来写火烧云变化的？ （颜色和形状） 2、学习火烧云颜色这一自然段。 （3 自然段） （1） 作者写火烧云颜色时，共写了哪些颜色？ （红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫） （2） 引导学生体会这些颜色，并且说出一些这样的词语。 （绿油油 黑乎乎 半黑半白 半红半绿 桃红 葱绿 杏黄等） （3）天空中有这么多的颜色交织在一起，那多美啊，你能用一个成语概括出火 烧云颜色多吗？ （五颜六色 五彩缤纷 绚丽多彩等） （4）指名读，读出对火烧云的赞美之情。 （5）火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？从哪儿体会到的？ （多 四个“一会儿”） （6）播放若干火烧云的照片，让学生尽情欣赏火烧云的颜色美。 （7）背诵第三自然段。 3、学习火烧云形状这三自然段。 （4——6 自然段） （1）想一想，火烧云的形状有哪些特点？ （多：马、大狗、狮子；快：一会儿、忽然、接着、过了两三秒钟、跑着跑着） （2） —会儿，天空出现了一匹马，这马是怎样变化的？ （变化前：马头向南，马尾向西，马是跪着的；变化后：马腿伸开了，马脖子也 长了，马尾巴可不见了。） （3） 指导朗读。 “一会儿” “过了两三秒钟”要读的稍快，突出火烧云形状变化的快。 （4） 用同样的方法学习“大狗” “大狮子”的部分，重点体会火烧云变化快形状 美。 （5） 火烧云的形状这么多，变化这么快，你能用一个成语来概括吗？ （千变万化、千姿百态、变幻莫测等等） （6） 齐读4――6自然段。 （7） 播放若干火烧云的照片，请同学展开想象的翅膀，说一说像什么，看谁说得 更生动，更形象。 （8） 你喜欢这三自然段中哪种动物，就背诵哪一自然段吧。 五、学习课文第三段一一火烧云下去了（ 7自然段） 1自由读，想一想，火烧云下去了有什么特点？（快） 2、 怎样理解“恍恍惚惚“这个词？ （看不清楚