中学阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期,也是终身体.docVIP

最新资料推荐 PAGE1 / NUMPAGES1 中学阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期,也是终身体 标题 中学体育教学 要为学生终身 体育服务商都县第一中 学 作者 程士和 类型 学校 班级 发表时间 2010-09-26 20:04:49.0 中学阶段是学生生长发育、 个性形成的重要时期， 也是终身体育教育的关键时期， 如何用新 课程理念指导当今的中学体育教学， 怎样让学校体育更好为终身体育服务。 笔者认为只有用 新的课程理念指导学校的体育教学工作， 改革教学内容和教学模式， 构建新的评价体系， 激 发学生的运动兴趣， 培养学生的运动习惯和能力， 才能使中学体育教学真正为学生终身体育 服务。 一、 更新认识， 确立新课程理念 学校就是培养、 造就人才的摇篮， 学校教育就显得优为重要， 以终身体育为目标的中学体育 教育将成为学校发展的趋势， 一个人只有根据不同生理阶段的变化进行适度的身体练习， 才 能有助于健康， 也才能更好地为社会服务。 当学生走上社会后能根据自身的情况有意识地参 加锻炼， 增强体质， 调节身心。 我们的体育教学就达到了目的， 为此， 我们的体育课就必须 围绕学生的健康进行， 不但要调动学生的学习积极性， 养成运动的习惯， 还要培养学生的运 动努力， 授人以鱼， 不如授人以渔。 二、 改革教学内容， 改革教学过程 1． 中学体育是终身体育的起点。 进入中学， 青少年变进入生长发育的旺盛阶段， 这一时期身 高、 体重增长速度惊人， 伴随着学校、 家长、 社会的教育、 影响， 世界观在逐渐形成， 意志 力在增强， 足以控制自己， 因此， 在这最关键的时刻， 施以新课标教育， 灌输终身体育的理 念， 无疑是事半功倍。 就这一点来说， 中学体育是终身体育的起点是令人信服的。 2． 新课程标准改变了以往课程内容繁、 难、 偏、 旧的倾向和单一的课程结构， 构建起能充分 体现综合性、 均衡性和选择性的新的基础教育课程体系， 重视了学生的身心健康的发展。 我 们在选择教学内容时， 要考虑符合学生身心发展特征的项目。 凡是有利于健康的内容都可以 纳入所选择的范围之内， 而不必局限于课本上的条条框框的限制。 我在教学中发现初中女生 特别喜欢一种跳方格的游戏， 这个游戏有一定的规则， 人数相等的两组面对面向前跳， 不能 踩到方格线， 对方站人的方格也不能跳进去， 犯规的话就要出局。 双方既要进攻对方， 又要 阻止对方进攻， 还要和队友很好地合作， 分散在不同的方格内， 才能取得最后的胜利。 这种 游戏虽不登大雅之堂， 但这种游戏能锻炼学生的下肢力量， 又能培养了学生的合作意识， 我 就将其纳入课堂教学， 收到了很好的效果。 3． 体育教学的内容要选择一些能激发学生运动兴趣的内容。 有些学生对运动比较感兴趣， 加 上在运动方面有一技之长， 所以冬练三九， 夏练三伏。 有人问他们苦不苦， 他们还真的不觉 得苦， 他们说看到自己的成绩不断进步， 在比赛中不断战胜对手， 内心深处充满了自豪感和 成功感。 所以有人说， 兴趣是最好的老师， 有了兴趣， 最苦再累也能想办法去克服。 我在对 初三男生的调查中发现， 喜欢球类运动的人最多， 女生喜欢羽毛球的比较多， 还有的喜欢乒 乓球。 我在按兴趣分组教学时， 尽量考虑学生的兴趣爱好。 有一些无兴趣的项目， 我因为想 法让学生兴趣盎然。 如对学生终身有益的耐久跑， 如果只是在田径场让学生反复绕圈子， 学 生肯定会觉得枯燥无味， 而稍微变化一下， 将耐久跑改成定向运动或越野， 学生就会兴趣大 增， 效果就不一样了。 4． 采取形式多样的体育教学形式。 过去， 由于我们学校体育的教学组织形式变化比较少， 学 生在体育课上失去了应有的生机和活力。 就目前我校及周边学校的按兴趣分组教学的情况来 看， 学生的学习积极性有了很大的提高。 按兴趣分组教学， 一是在原有的班级基础上分成若 干兴趣小组， 按小组进行教学活动， 这种做法的好处在于原有的班级变化不大， 易于管理 ， 不利的因素在于教师在各小组的指导时间相对较短， 参与每组活动的时间相对较少。 也正 是由于各班在一节课上被分成了若干兴趣小组， 教师在每个项目上不可能都精通， 部分学生 的学习愿望得不到满足。 这两个方面都不利于学生专业技能的提高。 另一做法是在同年级按 项目重新分班， 每个教师进行一项擅长的项目教学。 这种做法有利于学生学到一些专业知识 和技能， 特别是女生， 选健美