0944.新人教版年六级数学上册位置与方向.docxVIP

《位置与方向》说课稿 一、 说教材分析 学生在五年级上册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置， 今天对于位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物 体的位置。在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用， 了解确定位置的方法。 学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根 据描述在平面图上画出物体的具体位置。通过小组合作交流探讨，掌握画图的 方法。让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 二、 说学情分析 学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参 加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学 目标。 三、说教学目标 1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。并会根据描述在平面图上找出物体的具体位置。 2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握确定物体位置的方法。 3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 四、说教学重点、难点 重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教具准备： 多媒体课件，直尺、量角器等。 五、说教法与学法 （一）教法分析 根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法： （1）讲 解法。（2）情境教学法 。通过一系列与学生的生活息息相关的情境设计，既 体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。（3）逐层练习，及时 反馈法。通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。 （二）学法分析 在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发 现的学习方法。在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。 六、说教学程序的设计 （一）设置情景，导入新课 1、提问：我们学过哪些确定物体位置的方法？（回忆学过的 8个方向） 2、观看龟兔赛跑图片，导入课题。 猜一猜小兔为什么又会输？（这是因为小兔跑错方向了）。 提问：①终点在起点什么方向上？②终点和起点相距多远？ 带着这两个问题，我们来学习今天的新课程怎样确定物体的位置。 （二）探究新知 1、 投影出示例题 1。 ⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南 30°方向、距离Ａ市600km 的洋面上，正以 20 千米／时的速度沿直线向 A市移动。 师：听到这侧消息，你有什么感想？ 启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 （启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里； 以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。） 2、交流确定台风中心具体位置的方法。 ⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。 ⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南 30°是什么意思？ （东偏南 30°表示的是台风中心位置相对于 A市所在的方向，也就是台风中心 位置与 A市的连线和正东方向的夹角是 30°，即正东方向往南偏 30°。） ⑶小结确定位置的方法。 1、确定观测点。 2、确定物体在观测点的什么方向。 3、确定物体距离观测点的距离。 （三）知识反馈，巩固延伸 1、警察局收到卧底送来的示意图。（图略） （以警察局为观测点，找出三个犯罪分子的位置） 2、连连看 3、填空（找出物体的位置及方向和距离） 4、完成书上练习。 （四）课堂小结 这节课你的最大收获是什么？你还有什么不懂的地方？ 七、板书设计： 确定物体的位置 1、确定观测点。 2、确定物体在观测点的什么方向。 3、确定物体距离观测点的距离。 PAGE PAGE 4 小学数学公式大全 一、小学数学几何形体周长 面积 体积计算公式长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×2正方形的周长=边长×4 C=4a长方形的面积=长×宽 S=ab正方形的面积=边长×边长 S=a.a= a三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2平行四边形的面积=底×高 S=ah梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷2直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr 圆的面积=圆周率×半径×半径 三角形的面积＝底×高÷2。 公式 S= a×h÷2正方形的面积＝边长×边