浙教版二年级上册品德与生活教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 浙教版二年级上册《品德与生活》教学设计 第一单元 难忘的假期 第 1 课 《 暑假中的一天 》 教学目标： 回顾自己的生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。 学会点评自己的假期生活。 体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。 教学重点： 引导学生关注自己的假期生活状态， 启发学生反思假期生活的质量， 鼓励学 生学会调控自己的生活。 教学难点：学会自己创造快乐。 课时安排： 2 课时 第一课时 教学准备： 1. 选取自己班级的孩子典型的暑期生活事例 2. 准备一些其他学生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等 教学过程： 一、故事交流（小组） 教师引入： 小朋友们， 两个月的暑假过去了， 我们又重新回到学校开始了我们的学习生 活，今天这节课，老师受学校广播站小记者的委托，说是要开一个暑假生活故事会，特地来 采访我们一 （ 1）班，想听听小朋友们的暑假故事， 那么， 你的暑假是怎么过的？是平淡的？ 还是新奇的？是快乐的还是难过的？选择你想说的一天，先在四人小组里介绍一下。 小记者随机采访搜集，如：你喜不喜欢过暑假？为什么？ 暑假里你有什么新发现？或是遇到了什么困难等等。 （小记者搜集的信息由教师直接写入课件里，供下一环节同学们的选择） 二、故事交流（全班） 教师： 刚才通过小记者的采访， 老师也了解到一些小朋友的暑假生活， 我把它写进了电 脑，你想知道什么故事，我们一起来采访他好吗？ 通过学生点播， 教师请出小记者对该代表性活动的主人来做专访 （模仿专访的过程进行） 教师随机板书点评，如：在家 有规律 劳动 游玩 生病劳动 辛苦 快乐 游玩 高兴 新发现 生病 难受 劳动 游玩 生病 教师点评，看来小朋友的暑假生活是丰富多彩，各有各的新鲜事儿。 、延伸 教师： 小记者们在来我们班级之前就已经采访过许多同学了， 她还给我们带来了一些其 他小朋友的暑假生活呢，想看吗？ 课件介绍其他的暑期生活， 如：小朋友们在西湖边的英语角学英语， 在图书馆里丰富知 识，在少年宫学文艺，参与各种各样的社区生活，以及民工子弟的暑期生活等等。 小结： 这些都是不同的暑假生活， 不管是怎样的一天， 都代表了我们的暑假生活的一部 分，让我们有了新的发现，新的认识，都是有意义的一天。 第二课时 教学准备： 1. 心情脸的信箱 小纸条 教学过程： 一、教师自评假期生活 （准备几个大纸盒，盒上分别写上“快乐”、“激动”、“满足” 、“伤心”“害怕” 。） 教师交流自己假期生活的几件小事， 边讲边拿出相应的符合表达自己当时心情的信箱出 示给学生看，然后在黑板上用短句板书，表示该生活小事。 过渡：小朋友， 老师的这个暑假是既有开心又有难过的事， 你呢？把你的心情也归归类 吧，看看是不是也和我一样呢？ 二、我的假期生活大评点 教师发给每个同学几张小纸条， 请同学想想自己在暑假里有没有感到最快乐、 最激动、 最满足、最伤心和最害怕的事，用简单的文字或图画的方式写在纸上，并写好自己的姓名， 然后一一上台投入相应的信箱里。 请学生从信箱中任意选取纸条， 请被选到的同学上台来讲讲自己的快乐激动或伤心害 怕的事，也可说说你有什么启发或感想。 讲完后让该同学选下一张纸条，请下一位同学来讲述，依次类推进行， （视时间或学生 的兴趣而定） 3. 小组内互相交流 看看我的假期生活是快乐激动满足等好心情居多，还是害怕伤心等坏心情居多。 三、创造好心情 请有“伤心” 、“害怕”等心情的同学上台，说一说，演一演让自己有坏心情的事件， 请同学们一起来想想办法，怎样让坏心情离开，创造出好的心情来。 学生交流， 可以是自己想办法， 也可以请其他同学帮忙出主意来解决这些问题， 让他们 消除或减弱这些负面情绪，明白好心情也可以由自己来创造。 动手创造好心情 用小朋友共同想的好办法把刚才坏情绪的小纸条改成好心情，投入到好心情的信箱中 去，让孩子感受自己创造心情的快乐。 四、把好心情信箱布置成教室一角 让我们在平时的生活中也都能多创造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。 第 2 课 《 暑假的一次外出 》 学习目标： 学会发现并能自己设想外出活动时可能遇到的麻烦。 能在教师的指导下，学习处理外出活动中常见的困难，并对处理方法作出评价。 学习制定外出计划，能有效预防外出时可能出现的麻烦。 教学重点：发现并会处理外出时可能遇到的麻烦。 课前准备：了解雏鹰假日小队活动计划表若干、 “外出小锦囊”表若干（这两项以四人 小