教师招聘考试之面试教师技能篇-导入技巧 .pdfVIP

教师招聘考试之面试教师技能篇 :导入技巧 学无止境， 教无定法。教学的方法从理论上讲，应当是有无数种方法。 在课堂教学过程 中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体验。同时还有讨论法、发现法、 读书指导法、 演示法、 实验法、 导学法、 辅导法、 谈话法、 陶(t áo) 冶 (y ě）法、任务驱动法、 交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等 ,, ( 一 ) 导入及导入技能 导入，顾名思义指“引导”和“进入”。在课堂导人中，“引导”是教师的行为，“进 入”则是学生的行为。 学生能否在上课初始阶段便很快进入角色， 很大程度上取决于教师的 引导效果。 导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前， 引导学生做好心理准备和认知准备， 并让学生明确学习目标、 学习内容以及学习方式的一种教学行为。 导入是课堂教学中的重要 的一环， “良好的开端是成功的一半”。精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使 学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。 导人技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时， 利用各种教学媒体， 创设学习 情境， 激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力， 使其主动学习新知的一种教学 行为方式。 导人技能是课堂教学艺术的重要组成部分， 是教师进行课堂教学必备的一项基本 技能。 ( 二 ) 导入的作用 德国教育家第斯多惠说过： “教学的艺术不在于传授本领， 而在于激励、 唤醒、鼓舞。 ” 理想的导人是教师经验、学识、智慧和创造的结晶。它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营 造愉悦的学习氛围， 诱发学生的求知欲望和学习兴趣， 达到 “课未始，兴已浓” 的愤悱状态。 导入作为一堂课的起始环节，具有如下的作用： 1. 激发兴趣，产生学习动机 兴趣是入门的最佳钥匙，是知识的“生长点”。学生学习有兴趣，就能全神贯注积极思 考。兴趣是学习动机中最现实、活跃的成分。贴切精练的语言，正确、巧妙的导人新课，可 以激发起学生强烈的求知欲望， 引起学生浓厚的兴趣， 激发学生热烈的情绪， 使他们愉快而 主动学习并产生一种坚韧的毅力。表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。所以， “善导”的教师，在教学之始， 就千方百计地诱发学生的求知欲， 使学生有一种力求认识世 界、渴望获得知识、不断追求真理的意向。 学习动机是推动学生学习的内部动力， 是激励和指引学生进行学习的一种需要的心理状 态，也就是学生要学习的愿望、意愿。早在春秋时期，孔子在《论语 . 述而》中就说：“不 愤不启，不悱不发。”宋朝朱熹在《论语集注》中解释道：“愤者，心求通而未得之意，悱 者，口欲言而未能之貌。启谓开其意，发谓达其辞。”这也就是我们常说的“启发式”。教 师在学生进入“愤”的状态时“启”，在学生进人“悱”的状态时“发”，这样的教学效果 最佳。可见在导入时，教师的最主要的工作之一就是使学生进人“愤悱”的状态。学生一旦 进入了这种状态，就能产生强烈的学习动机，主动、自觉地投入到学习中去，变被动地“要 我学”为主动地“我要学”。 2、引起注意，迅速集中思维 注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中， 是进行任何学习活动的前提条件， 俄国 著名教育家乌申斯基把注意形象地比作通向“心灵的唯一的门户” 。导入时， 教师必须首先 对学生的注意进行唤起和调控， 调动学生的认知注意和情绪注意， 如果课堂导入环节设计不 好，学生的注意力不集中，对教师给予的各种刺激就会“视而不见”、