人教版四年级语文上册20古诗两首(20201014154919).docxVIP

20.古诗两首 教学目标 认识生字，能正确、流利地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深 情厚意。 激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累 诗歌的好习惯。 教学重难点 感悟诗歌内容，想象古诗所描绘的情景，体会朋友间的 深情厚意。 教学准备： 搜集作者资料、课件。 教学过程： 一、导入，播放音乐（送别） 欣赏这段音乐，你能从中联想到什么，向你传递了怎 样的心情？（离别、伤感） “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，从古至今，离别往 往是最让人感慨万般的一件事。不仅有歌唱离别，更有很多 诗咏离别。你读过送别的诗吗？.今天，我们就来学习著名诗 人李白写的这首堪称极品的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广 陵》 齐读课题。 二、新课 （一）引导自学. 诗题中出现了一个“送”字，围绕这个 “送”你能不 能提出哪些问题呢？ 示自学提示. 正确流利地朗读古诗，要读出古诗的节奏感。 结合注解插图，想象意境，读懂诗意，体会诗人的感 情。 （二） 交流汇报读诗 1?指明读诗。 再指名读。 全班齐读。 （三） 交流诗意 你们已经读得很好了，那你们从中读懂刚才提出的问 题了吗？ “谁送谁？” “在哪送？” 黄鹤楼，这是一座什么样的楼呢？你们看，这就是黄鹤 楼（示图片）（巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼， 享有天下“绝 景”的盛誉，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的 诗篇，使黄鹤楼名声大噪，它与湖南岳阳楼，江西滕玉阁并 称为“江南三大名楼”）。 “送到哪儿？” （在明楼送朋友，可见情谊有多深啊！ 这是要往哪儿送呢？） 李白送孟浩然去扬州（广陵） （秦汉时期叫广陵，到唐 代改为扬州）。作者问什么用“下扬州”，而不是 “去扬州” 呢？ ★理解地理位置（黄鹤楼―扬州） （示图） 滚滚长江东逝水，可见长江水自西向东流的，黄鹤楼在 扬州西边，也就是上游，从江上走一定是顺流而下了，所以 用这个字，也因此有了第一句诗中的“西辞”二字。 “何时送？” ?诗中写到扬州的三月是什么样的？（烟花三月） . ?什么样的三月叫烟花三月呢？想知道吗？ （欣赏图片） 你会用什么样的词句描绘着扬州的烟花三月呢？ ?你能用美的语言读出这两句诗句的美吗？这么迷人的 景色，你们说这是作者在用什么送友人？ 正如同你们所读所感， 三月的江南“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”。是最有诗情画意的季节，也正是携友同 游的好时节，可是诗人陶醉于这迷人的景色中了吗？ （没有），你们从哪句知道的？（诗的后两句，孤帆远 影碧空尽…） 诗人眼前没有美景，那有什么？他看见了什么？ 8?三月的江南美如画， 长江的江面也是船只如云， 可是 为何作者只看见了孤帆呢？ （正如你们所说，李白看见好朋友乘坐的小船越走越 远，越走越远，最后看不见了，朋友的船再也看不到了，他 只看见---长江水往天边流去）。 李白为什么要久久地，久久地伫立在江边送孟浩然 呢？（补充资料）. （李白与孟浩然第一次相见，那李白 20多岁，而孟浩 然已经40多岁了，李白当时诗名尚小，而孟浩然诗名在外， 李白专门前往鹿山拜见孟浩然，两人志趣相投，一见如故， 孟浩然大加赞赏李白的诗，而且盛情招待他，建立了深厚的 友情。几年后，两人相互想念，相约来到武昌，共同游山玩 水，赏月看花半个多月，最后，孟浩然要去广陵，于是二人 在黄鹤楼相别，李白就在那个时候写下了这首诗。 ） 孩子们，你们想象一下，此时，李白长久伫立江边 伴着渐渐远去的小船，他是在用什么送着自己的好友？ 指导朗读后两句. 如果此时站在江边送别好友的是你，涛涛江水孤独的小 船渐渐远去，那时那地，你会怎么吟诵这两句诗呢？ 指名读. 整首诗中没有一个“送”字，但作者却在用“名楼送、 美景送、目光送”送出了情深意长，这依依惜别之情比江水 长、比江水深、比江水远。 13.配乐齐读 ?在这委婉的古琴声中，让我们一起吟诵，把朋友间这份 真挚的友情表达。 ?能试着背诵吗？ 拓展延伸 “黄金万两容易得，人生知己最难寻”历朝历代送别的 诗文多的数不胜数，这一课中的第二首古诗就是其中之一。 请你们运用这节课学习古诗的方法来学习读这首诗，结合注 释，课外收集资料，看插图，想象画面，读着读着你又回到 了一番送别的依依不舍之情。 板书： 名楼 美景 送情深意长 目光 一、 欣赏音乐、吟诵 二、 从“送”字质疑（板书“送”） 示自学提示 1.谁送谁？ 2.在哪儿送，3.送到哪，4. 怎么送，5.为什么送。 三、 交流汇报 全班读、指名读、有全班读 交流解答的问题 （1 ）谁送谁？ （2）在哪儿送？示图片（黄鹤楼） 板书：名楼 （3 ）送到哪？ 地图 （4） 怎么送？ 欣赏烟花三月 板书 美景 指名齐读前两句 （5） 为什么送？ 资料故事 板书 月光 想象画面 指名 读齐读情深意长