人教版四年级语文上册21搭石(20201014154345).docxVIP

练（动）主线”课堂教学改革成果报告 《搭石》的艺术 攀枝花市十八小学 万 宁 第一部分 课型结构及阐释 “345”阳光课堂教学模式 “345”阳光课堂模式是以我校集体备课研讨编制的递进式三种 学科导学案为载体，以问题化目标导学为抓手，围绕问题目标，通过 “疑、探、展、评、拓” 五个环节的递进式学习，培养学生 “自主 探究、合作分享、自主反馈”学习的能力，并通过组员互动、师生互 动、展评互动，使我校阳光课堂真正成为彰显 “快乐 、分享、创新、 多彩” 四个“阳光元素”的舞台。 《搭石》一课是一篇精读课文，教 学步奏如下： 第一步“ 情景提问，形成提纲”，是指通过课前预习，创设情境， 激发学生的问题意识，再整理归纳问题，确定本节课“疑探提纲” 。 第二步“自学初探，互动合探”，是指根据“疑探提纲”结合《“345” 阳光课堂课时学案》，让学生开展自主探究和组内合作探究学习。在 自学环节，提出方法，让学生有章可寻，有法可依；在合学时，明确 要求，小组长组织，安排人人发言： 第三步 “展示分享，补充点评” ，是指学生以小组为单位，把探 究学习的成果进行汇报展示， 师生给予中肯的评价和补充； 同时教师 抓准课堂生成点灵活进行适时点拨，突破重难点、易错点、学困点。 第四步 “情感升华，文本延伸” ，是指师生在归纳提炼本节课的 学习收获后，针对本节所学知识，通过《 “ 345”阳光课堂课时学案》 开展拓展训练，达成学习目标。 第二部分 课堂实录 《搭石》课堂教学实录 主题：默默无闻，无私奉献 步骤：通过对文章中描写搭石的几个画面的赏析，感受乡亲们的美好“心灵”。 一、疑 （一）复习导入 师： 上节课我们知道了什么是搭石？谁来给我们介绍介绍呢？ 生：搭石就是按二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆放一排的石头。 （ 师在黑板 上画出五块搭石 ） 师：为什么要摆放搭石呢？ 生：因为秋天天气转凉，人们踩水过小溪不方便，有了搭石，人们过小溪就 不用脱鞋挽裤，很方便。 （二）形成提纲。 师：是啊，搭石给人们的出入带来了方便，那么这节课我们就要细细品读一 番，你觉得我们本节课要解决什么问题？ 生：人们怎样摆放搭石？ 生：人们怎样走搭石？ 生：为什么说搭石是家乡的一道美丽风景？ 师：人们摆搭石、走搭石的画面构成了家的乡的一道道风景，我们就围绕搭 石，去看看这道风景“美”在哪里？老师将大家提出的问题归纳成一个大问题， 只要解决了它，其他问题也会迎刃而解了。请看疑探提纲： 生读：疑探提纲： 文中的“美”表现在哪里？ （点评:由复习导入，开门见山，从课文内容入手， 引导学生提问，激发性强， 培养学生主动思考的习惯。 ） 二、探 （一）自学初探 。 生读：自探提示：快速浏览课文 2——4 自然段，勾画出能表现 “美”的画面的 句子，想想你从中体会到什么？ 生按照提示自探，在书上进行勾画和批注。 （二）互动合探 。 生读：合探要求：小组长组织讨论，做到人人发言，认真倾听！然后选择一 个自然段做汇报准备。 1.小组长组织小组成员进行交流、讨论，解决自探中未解决的问题。 2.教师巡视。注意观察各小组的探问参与度。 （点评：提炼出疑探提纲后， 安排学生进行自学， 目标明确，方法指导具体， 可操作性强，教给学习方法，从段找到句再找到词，通过词的理解体会句子， 通过句子的体会懂得段的含义，循序渐进，一步步提高，让不同层次的学生都 能有收获，为小组交流做好了准备。在合学环节，小组内部组织井井有条，发 言有序，分工明确，在有限的时间里交流了各自的收获，还确定了本小组的汇 报内容，参与度高，为全班交流做好了准备。） 三、展、评 1、人们摆搭石，体会“搭石”的美 。 生：我来汇报：请大家看着第二自然段： “秋凉以后，人们早早地将搭石摆 放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”我们 从这句话中的“早早”可以看出人们自愿摆放搭石，并没有人安排和要求， 生：我来补充， 还可以从 “谴责”、“懒惰”体会到乡亲们不喜欢懒惰的人， 他们很勤劳。 师：真棒，摆放搭石是乡亲们的自觉行为， 从侧面烘托出了乡亲们的勤劳美， 所以这是家乡一道美丽的风景。（板书：勤劳） 生：我代表我们小组汇报，请看第二自然段： “上了点年岁的人，无论怎样 急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西， 找来合适的石头搭 上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”从“无论”、“只要”、 “一定”、“直到”可以看出老人很有责任心。 生：我来补充，还可以看出老人很善良，关心别人，怕别人没踩稳搭石掉 进小溪里。 师：当老人过搭石发现一块搭石不平稳时，他会想： 生：这块搭石不平稳，如果谁没踩稳，掉到小溪了可就麻烦了，弄不好还会 感冒的，我可不能坐视不管 师：是呀，多有责任心的老人，当他从小溪边找