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语文乐园(六)
【教学目标】
知识与技能:
1.学习多音字组成的词语,了解多音字。
2.了解一些有关动物的知识,积累和动物有关的名言、词语等。
3.让学生了解动物有趣的本领,激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。
4.读读成语故事,学习精卫的锲而不舍的精神。
5.通过口头训练,让学生了解身边的文化,培养学生的观察力,调查访问能力,
提高口头表达能力。
6.习作练习要求学生写出家乡的风土人情,写出自己对家乡的热爱。
过程与方法:
引导学生开展自主、探究、合作学习。
情感态度价值观:
1.让学生积累,引导学生大致理解动物名言、词语及成语故事,并从中领悟到一
定的道理。
2.教育学生养成观察,思考的习惯。
3.引导学生发现家乡的美,激发对家乡的热爱之情。
【教学重难点】
通过表演、积累和理解成语,培养学生综合能力,激发学习兴趣。
【课前准备】搜集相关的典故 课件
【教学课时】4?课时。
第一课时
一、认一认,读一读。
出示:
【此处为课件?2】
1.学生自己读一读,认识?6?组词语,读准六个多音字。
2.说说各组词语中加点字的意思。
3.你还知道哪些多音字以及所组成的词语?
4.交流展示。
二、看图读词语。出示图画【此处为课件?3】
1、自由看图,说说图上画了什么。
2、齐读词语。
3、?结合图画,你能说说这些词语各自的意思吗?
4、?在我们平时生活中,你有听过这些词语吗?能不能用这些词语说一句话。
三、写一写,背一背。
出示:
初生牛犊不怕虎。(明?罗贯中)
雄鸡一唱天下白 (毛泽东)
骏马蹄下无遥途。(英国?乔.赫伯特)【此处为课件?4】
1、自由读这三个句子,说说知道了些什么。
2、多读几遍,看能不能背下来。
3、你还知道哪些类似的句子?
4、?练习书写。
第二课时
一、?读一读
1、自由读故事,出示故事《精卫填海》【此处为课件?6】注意把字音读准,句子
读通顺。
2、谁能把这个故事给大家讲一讲?
3、谁能演演这个故事?
4、?大家读了这个故事,也听同学们讲了,看大家演过了,相信这个故事一定给
你留下了深刻的印象,你能说说自己的想法吗?
5、?你还知道哪些这类有意思的成语故事呢?
二、?探究与发现
1、?出示句子让学生读一读。【此处为课件?7】
2、?小组讨论这些句子都运用了什么修辞手法?自由说(拟人句)。
3、?小组派代表在全班交流
4、?你还说说这种修辞手法的句子吗?
5、?小组讨论。
6、?全班交流
7、?总结:在写文章时,适当使用一些修辞手法,会使描写更加生动、形象。今
后我们应该多多使用这些手法。
第三课时
口语交际:身边的文化
一、情景谈话,引出话题
1、同学们,你了解你家乡的名胜古迹,风物特产吗?
2、老师这里呀,有一只非常可爱的小猫,想不想去看一看?
二、指导看图,提出要求【此处为课件?8】
1、这是什么地方风景区?有什么有趣的景点?有什么风物特产,有名的小吃?
2、选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。
三、小组交流【此处为课件?9】
1、小组里交流自己喜欢的一幅图画。
2、互相评一评。看谁说的最好。
3、小组推选代表全班交流。
四、全班交流
1、各小组代表上台交流。
2、全班评议。看谁说的好?好在哪里?
第四课时
习作:我爱我的家乡
教学目标:
1.进一步产生习作(表达)的兴趣和欲望。
(本节课,就要让学生在观赏家乡的美景、特产中,在相互的交流、欣赏中,激发出
更强烈的习作欲望。)
2.学习运用先总后分的写作方法,运用排比句式,生动描述家乡的美;
3.通过此次作文,发现家乡的美,激发热爱家乡的热情。
一、导入。
今天,老师给大家带来了一幅画,这是哪里吗?你们认为我们的家乡自然景观美吗?
今天,我们就来——(读题)
二、新授。
(一)你们想夸自然景观的什么?
你想夸她的什么?(出示各课件)
刚才 同学夸了 的 ,你能用相同的句式来告诉老师你想夸的
吗?(句式)我想夸 的 。
同学们想夸的真是太多了,下面,请一个同学将刚才几位同学的发言连起来夸夸。
(出示:我的家乡真好。有 的 , 的
的 。)
夸得真不错,谁再来夸夸?
(二)是啊,家乡可夸的地方太多太多了,现在,我们就先来夸夸人民公园。
1、夸夸列宁公园(出示人民公园图)
(1)同学们,你们看,公园好美啊!这里绿树 ,河水 ,真值得我们
夸夸啊。
那么,你们想夸夸人民公园里的什么呢?
(板书:盆景、假山、雕塑)
(2)我们先来夸夸公园里的盆景。(出示盆景全图)
看,这些盆景各有各的姿态,可以用一个什么词来概括?
(千姿百态、千奇百怪、形态各异)
它们到底有什么姿态呢?看这盆(先写形再想象)(出示盆景图)
它郁郁葱葱,枝干粗壮,有一丛青翠的枝干斜伸出去,好像 。
归纳方法:刚才我们介绍盆景时,是先 ,然后 。
现在,我们运用同样的方法来夸夸别的盆景。
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