人教版八年级历史下册《改革开放》教学设计.docxVIP

《改革开放》教学设计 教学目标 1．通过改革前后对比，使学生认识改革对农村带来的巨大变化；通过对人民公社和小岗村 做法的比较与探究，使学生能知道农村改革的内容是实行家庭联产承包责任制，认识农民在保证 土地公有的前提下获得了生产的自主权，从而提高了生产积极性。 2．通过情境猜想、展板荐名、我来展示等环节，使学生知道我国对外开放的格局，认识经 济特区在现代化建设中的作用。 3．通过给班级献言献策略、社区调查等实践活动，培养学生获取、加工历史信息、表达历 史的能力，加深对改革开放这一伟大决策的认识。 4．通过对本课学习，使学生认识到改革开放是强国之路，只有勇于改变，加强合作与交流， 才能更好更快发展。 教学重难点 重点：家庭联产承包责任制，深圳等经济特区的建立，对外开放的格局。 难点：了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。理解经济特区的作用和影响。 教学过程 一、导入 课前?2?分钟播放歌曲《春天的故事》，以“春天”引入课题。 【设计意图】歌曲既可以吸引学生的注意力，又可以通过贴切的内容，创设历史学习的情境，为 学习本课作好铺垫。 二、整体感知 【设计意图】本课主要围绕“改革开放”这一主线来设计组织教学活动，将课本原来的三个专题 、整合，调整为两个专题，即“对内改革”“对外开放”。其中对内改革包括“农村经济体制改革” 、 “城市经济体制改革”两个板块。 三、内容学习 （一）对内改革 1.改革过程回顾 （1）提纲导学，学生自主学习、小组内交流。 （2）学生交流展示学习成果。 （3）农村改革过程回顾 图说历史一：农村问题 通过农民“上班”奇特现象入手，两则歌谣，引导学生认识：改革前农村最突出的问题是农 民的生产积极性不高。 图说历史二：走出困境（安徽凤阳小岗村） 由小岗村生产队窘迫的生活到大胆尝试，引导学生认识小岗村的做法并体会敢为天下先的改 革精神。引导学生读图表，找出变化并探讨其中原因，认识大包干做法的正确性。旨在培养学生 读图、识图能力并加深对史论的理解。 图说历史三：推广（家庭联产承包责任制） 通过组图的形式，引导学生认识家庭联产承包责任制调动了农民积极性，也拉开了农村改革 的大幕，农村改革获得了巨大成功。 【设计意图】通过三组图片以历史叙事的方式，吸引学生关注农村改革的过程。其中对历史问题 的设置与探究，可以加深学生对农村改革做法的深入认识，同时对改革者所具有的勇于改变的精 神进行体会，有助于情感态度价值观的养成。 （4）城市改革：国有企业改革 引导学生看视频（国有企业改革解说）思考问题。 【设计意图】由于国企改革对于八年级的学生来说，很难理解，并且在课标中本环节内容不是重 点，所以采用了视频解说的方式，通过形象的讲述，借助设计的三个问题，引导学生认识国企改 革的核心及方向。这样，节省了课时又突破了难点，并且和农村改革的思路一致，对下一环节突 破作了铺垫。 2.探究：改革与生产积极性的关系 首先，通过对农村和城市改革的比较，归纳出改革与生产积极性的密切关系。然后，探寻家 庭联产承包责任制能提高农民生产积极性的原因，通过对土地所有权和土地使用权的归属，认识， 农村改革让农民在土地公有的前提下，获得了生产自主权，进而提高了积极性。紧接着，小组合 作探究新中国成立后，党和国家在农村哪些做法调动了农民的积极性，通过探究，得出农村工作 应从实际出发遵循规律注意维护农民的利益等认识。最后，针对班级部分学生学习积极性不高的 状况，引导学生展开调查为班级建设献言献策。 【设计意图】以生产积极性为切入点，探寻农村改革的核心，并对新中国成立后的农村工作进行 归纳与综合，以加深学生对生产关系要适应生产力规律的认识。最后的课后实践活动，有助于学 生对改革的认同与内化。 3.感受改革给农村带来的变化 先引导学生观察漫画内容，然后交流，说一说身边的变化；第二幅是同一街道同一位置相隔 4?年拍摄的照片，引导学生找出不同，并思考原因。 【设计意图】选用贴近学生生活的图片，为学生交流提供平台，深化对改革作用的认识。 （二）对外开放 1.对外开放的过程： （1）提纲导学，学生自主学习、小组内交流 （2）我来介绍： （1）学生在自学的基础上，小组内分工进行介绍。 （2）分层次递增难度：介绍的内容由简单到复杂，引导学生抓住要点。 （3）对小组合作情况和展示情况进行评价。 【设计意图】发挥小组合作学习的作用：既可以化解学生个体难以解决的问题，又可以促进小组 成员间的合作与交流，提高小组合作能力。通过参与学习，加深对我国对外开放格局的认识。 2.经济特区对现代化建设的作用： （1）情境猜想 【设计意图】通过临沂与“南海”边的对比，以猜想的方式激发学生探究的兴趣，从而认识到经 济特区的目的和作用：吸收外资、先进的生产技术和管理经验。 （2）走进经济特区：给展板推荐