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物体的质量
知识与技能:
(1)初步认识质量的概念信其单位。知道质量是物体的基本属性,它不随着物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。
(2)能对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体的质量。
(3)会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
过程与方法:
经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。
情感态度与价值观:
在学习使用托盘天平的过程中,养成自觉遵守操作规范的良好习惯,耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。
教学重难点分析:
重点:建立质量的概念,对质量单位形成感性认识,学会用天平测量质量。
难点:质量的概念和质量是物体的属性比较抽象;托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂,学生难以掌握是教学难点。
教学准备:
托盘天平附砝码、水、烧杯
教学过程:
新课引入
出示大小不同的铁夹子、玻璃杯;长短不同的粉笔。还有桌子、椅子,铜柱、铜丝
【讨论】上面所出示的物体除形状、体积大小不同外还有哪些相同点和不同点?
学生:大小、形状不同。
教师:相同点是什么呢?
学生:由同一种材料构成的。
教师:是的,我们把这些材料叫做组成这些物体的物质。
这些物体还有哪些不同点呢?
学生:所含的物质的多少不同。
教师:我们把物体所含物质的多少叫做质量。
问 题 讨 论
宇航员杨利伟从地球飞到月球后,他所戴的那顶头盔质量会发生变化吗?
学生:不会变。
泥团捏成泥人、冰熔化成水、宇宙环绕一圈
想一想:
这些实例中,发生变化的是什么?没有发生变化的是什么?
学生:第一组是形态发生变化、第二组状态发生变、第三组空间位置发生变化。不变得是质量。
教师:物体的质量不随物体的状态、形状、位置的变化而发生变化。
这就是物体的一个基本属性。
练一练
1.关于质量,下列说法中正确的是( )
A.水结成冰后,质量变大了
B.铁块加热后,再打成铁片,质量 变小了
C.物理课本在南京和在南极时, 质量不 一样
D.以上说法都不对
2、质量的单位
师:要精确比较物质的多少,必须通过测量。测量物质的多少,首先确定质量的单位。
【提问】请同学们结合自己的生活经验及小学学过的质量单位,说一说质量的单位有哪些?
【阅读】请同学们阅读课本“质量的单位”,再回答下面的两个问题:质量的基本单位是什么?它是如何规定的?
1.)国际单位: 千克(Kg)
2.)常用单位: 吨(t)、克(g)、毫(mg)
3.)一个中学生的质量大约是 kg
4.) 生活中常用 1千克 = 1 公斤 = 2 斤
1 斤 = 10 两
简单介绍日常生活中常见的质量的测量工具:磅秤、杆秤、案秤、电子称。
3、学习使用托盘天平
师:估测物体的质量不准确,要想准确的知道物体的质量必须通过工具进行测量。
实验室中常用的测量质量的工具是托盘天平。
展示托盘天平的实物,然后要求同学们阅读课文了解托盘天平的主要结构。
师:指出天平的一些结构让同学们说。
再次让同学们阅读课本中关于“托盘天平的使用说明”
[做一做]每个同学参照托盘天平的使用说明,调节天平平衡,并使用天平试着测量物体的质量。
引导学生总结托盘天平的使用方法
天平使用时注意点
1. 称量物体的质量不得超过天平的量程。
2. 砝码要用镊子夹取,不可用手拿。
3. 加砝码应从大到小,减砝码应从小到大。
4. 读游码指示的质量值时,应以左边刻度 为准。
5. 测量完毕砝码要装入盒内,并将游码归 零。
6. 潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘当中。
教师:如何测量一杯水的质量呢?
1、将天平放在水平桌面上
2、移动游码使其左侧边缘线与零刻度线重合
3、调节天平横梁上的平衡螺母,使天平横梁平衡
4、称出烧杯的质量
5、把待测液体倒入杯中并测出总质量
6、用烧杯和待测液体的总质量减去烧杯的质量就是待测液体的质量。
2.托盘天平横梁上都有标尺和游码,向右
移动游码的作用是( )
A、相当于向左调节平衡螺母
B、可代替指针用来指示平衡
C、相当于在左盘中加小砝码
D、相当于在右盘中加小砝码
3.某同学用已调节好的
托盘天平测量物体的
质量,操作情况如图
所示,其中操作错误的是:(1)______________________(2)______________________
4. 有一宇航员把质量为3千克的铜块带到太空中,则铜块的质量将_____(变大、变小或 不变)
5. 一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡,指针静止时指向分度盘中央刻线的右方,用这架托盘天平称物体的质量,当天平平衡时,测量出的质量_____
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