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教师教学基本功考核实施方案
为了全面提高新课程实施水平,建立一支可持续发展
的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,根据教育局
的要求,特制定本方案。
一 指导思想
以科学发展观为指导,以推进教育均衡发展为目标,
以提高教学质量为主线,以提升教师执教能力为重点,结合
教师专业成长规划,依托校本培训对全体教师进行课堂教学
基本能力的专门训练,全力打造专业技能过硬、教学特色鲜
明的教师队伍。
二 训练目标
1 .通过一般教学基本功训练, 使 100%的教师熟练掌握包
括三笔字、普通话、简笔画等在内的教学基本功。
2 .通过学科教学基本功训练,使 90%的教师精通学科知
识,熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求,把握
教材特点,弄清知识点,灵活组织教材,适当选择教法,提
高教学水平。
三 训练内容
教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表达、教
学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等
基本功。
四 训练原则
1.集体培训与自我研修相结合的原则。学校组织集中
讲座学习要领,通过互助学习与个人自修进行练习。
2 .专项训练与教学实践相结合的原则。 三笔字、 朗读、
教具制作与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合
起来,将各项基本功综合运用在教学实践中。
3 .训练效果与考核相结合的原则。通过阶段性培训、训
练,学校定期组织考核、总结,将考核结果与教师的评优晋
级挂钩。
五 训练形式
采取“培训——练习——运用——竞赛——考核”五环
节模式开展活动,通过训练,使教师掌握学科教学所必需的
专业基础知识和完成教学活动所必需的基本技能,提高教学
水准。
1 校领导听课、评课活动
校领导集体走进课堂听课、评课,并做好记录,课后及
时反馈情况。反馈分为个别交流、集体研讨、评课单资料反
馈等方式。并定期开展课堂教学综合点评活动,肯定成绩,
指出不足,提出改进方法。
形式: 现场听课、评课,与教师交流
2 骨干教师课堂风采展示活动
展示两个层面的课,一是市、县级学科带头人、教学能
手示范课,二是校级业务领导优质课。强化骨干教师的教学
中心意识,充分发挥骨干教师的教学示范作用,促进全校有
效课堂教学再上新台阶。
形式: 现场作课,全校教师观课、议课。
3 青年教师大练教学基本功活动
学校每学期围绕几项基本功开展专题培训。培训采取讲
座、课例示范、资料学习相结的方式进行。
一般教学基本功:粉笔字、硬笔字、软笔字、朗读、演
讲、现代信息技术的运用。
形式:自我训练、同伴互助、专项竞赛
学科教学基本功 :书写技能、 语言技能、 媒体运用技能、
导入技能、讲解技能、提问技能、组织技能、强化技能、学
习指导技能。
形式:教学竞赛,评课反思
五 实施步骤
结合本校实际情况,具体实施步骤为:
第一阶段:宣传发动阶段
1. 依据通辽市训练考核办法,把训练活动纳入本地、本
校发展规划和教师专业发展计划之中,并结合本地、本校的
实际,健全组织,建立制度,细化责任,落实到人,逐层推
进。
2. 召开启动大会,向教师宣传、阐释在新的背景下开展
教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划,组
织教师学习达标要求, 统一思想, 达成共识, 营造 “大练兵、
大比武” 的氛围,将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。
第二阶段:组织实施阶段
1. 专业引领。学校要根据达标考核要求,充分利用名优
教师这一培训资源, 发挥其典型示范作用, 传授其先进经验,
提升训练水平。
2. 自我研修。教师教学基本功训练重在自我研修,贵在
立足岗位,练有用之功;同时,要结合个人的优势项目,练
就教学特长。
3. 活动促进。根据基本功训练的特点和规律,学校逐项
组织开展教师教学基本功大赛,从而为广大教师搭建展示、
竞争
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