2018版思修绪论-教案.doc

2018 版思修绪论 - 教案 教 案 授课时间  2018 年 月 日  星期  第 节课 章节名称  绪论 教学分析与设计 通过本章内容的学习，学生能够了解中国特色社会主义进入新时代这一历史方位，新时代为大学生成长成才、勤学报国提供了广阔的舞台和无限的机遇。学生能够领悟时代新人要以 教学目的 民族复兴为己任，以有理想有本领有担当为根本要求，通过提升自身思想道德素质与法治素养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 中国特色社会主义进入新时代。 教学重点2. 如何做有理想有本领有担当的时代新人。 明确学习 “基础 ” 课的重要意义。 教学难点  1. 如何做有理想有本领有担当的时代新人。 2. 认识思想道德素质与法治素养对大学生成长成才的重要 性。 教学方法  讲授式、案例式、专题式、讨论式和研究式等 课程资源准备  教材、多媒体、  PPT 主要内容、 逻辑结构、 课时建议 绪论部分主要回答了身处新时代的大学生应 该如何成长为中国特色社会主义事业的合格建 设者和可靠接班人这一时代之问。 内容上主要遵 循了这样的逻辑结构： 中国特色社会主义进入新 时代——新时代的大学生要以民族复兴为己任。 从具体内容上来看， 本章主要包括两部分： 第一部分“我们处在中国特色社会主义新时代” ， 这一部分教学应重点介绍新时代的特征， 说明新时代为大学生成长成才、 勤学报国提供了广阔的舞台和无限的机遇， 当代大学生是民族伟大复兴的见证者和参与者，也是社会主义事业的生力 军。第二部分 “时代新人要以民族复兴为己任” ，这一部分教学主要围绕党的十九大提出的 “培养担当民族复兴大任的时代新人” 战略要求，告诫大学生应珍惜历史机遇， 胸怀实现中华民族伟大复兴的中国梦， 肩负接续奋斗的光荣使命， 坚定理想，增强本领，勇于担当，提升思想道德素质和法治素养，为新时代贡献青春力量。 依据教学内容与逻辑结构， 可以依照教材内容以目为一个教学模块展开教学， 共安排 2 课时为宜。 教学中需要讲清楚的基本问题 准确把握“新时代” 党的十九大报告指出： “经过长期努力，中国 特色社会主义进入了新时代， 这是我国发展新的历史方位。”确定中国特色社会社会主义进入新时代，是整个党的十九大报告的“逻辑起点” 。深刻领会十九大精神， 必须首先准确把握 “新时代”这个概念。 1）中国特色社会主义进入新时代的依据。把握“新时代” 这个概念，首先必须认清进入 新时代的基本依据。 十九大作出 “中国特色社会主义进入新时代” 的判断，一是基于改革开放以来特别是十八大以来取得的历史性成就， 二是基于我国社会主要矛盾的转化。 经过改革开放 40 年的发展，我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力进入世界前列，推动我国国际地位实现前所未有的提升； 党的面貌、国家的面貌、人民的面貌、军队的面貌、中华民族的面貌发生了前所未有的变化。这两个“前所未有”，构成了中国特色社会主义进入新时代的基础。尤其是党的十八大以来发生的历史性变革，则是进入新时代的直接性的标志。 十八大以来的五年是极不平凡的五年， 这五年取得的成就是全方位的、开创性的，变革是深层次的、根本性的，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生历史性变革。 党和国家事业发生的历史性变革， 使我国社会主要矛盾发生了历史性变化。十九大报告指出：“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长 的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”我国社会主要矛盾的转化，反映的是由较低层级供需矛盾向中高层级供需矛盾的转化。社会主要矛盾是衡判时代的重要因素。 我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化， 对党和国家工作提出了许多新要求。 我们要在继续推动发展的基础上， 着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益， 更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、 社会全面进步。 2）中国特色社会主义进入新时代的意义。十九大报告用“三个意味着” “四个发展史” 和“五个是”，对新时代的意义和内涵进行了深刻的阐释。 中国特色社会主义进入新时代， 在中华人民共和国发展史上，就是进入到决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，也就是进入到实现 “两个一百年” 奋斗目标的时代。在中华民族发展史上， 就是进入到全国各族人民团结奋斗、 不断创造美好生活、 逐步实现全体人民共同富裕的时代， 进入到全体中华儿女勠 力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。它意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、 富起来到强起来的伟大飞跃， 迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 在世界社会主