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. 《比尾巴》案例分析 一年级王钧汶 一、导入新课。 1.小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧！ 2．游戏开始。 师：摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 发，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。你们笑什么？你找到尾巴了吗？ 把你的尾巴亮出给大家瞧瞧！ 师：对啊，我们是没有尾巴。可是许多小动物们有尾巴。小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴。 师：同学们的知识面可真广啊！你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。 3．动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！ 他们要比什么呢？【出示词语卡片“比” 】（在黑板上板书题目：比尾巴）二、读文识字。 1．有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。 2．学生自由读课文。 3．指名回答， 学生边回答教师边相对出示图片和动物名称。 并和小动物打招呼： 你好， 小兔。 4．这些小动物的名字里就包含了我们要学习的生字，出示生字卡片。重点识记 生字“松” 和“公”，用加一加、减一减的办法记住它们。并学习新的偏旁八字头。 5．指名学生回答，老师相对指导。 6．这些生字宝宝还叫来了这一课其他的生字宝宝来和小朋友们做朋友。重点识 记生字“把”和“巴” ，方法同上。 三、读儿歌 1、小朋友认识了 6 只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项 ;.. . 目呢？请小朋友把书本翻 83 页，大声读课文， 难读的生字、 句子可以多读几遍。 2、比赛项目有哪些呢，（教师在黑板上出示） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的 尾巴好象一把伞？ 1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟读）。 2）带着疑问的语气来读一读，教师范读，学生跟读。 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 3）老师不再范读，请读的好的学生领读。 （ 4） “找朋友”小游戏：把问题的答案的图片事先发给 6 名学生，请他们到讲 台前，其他学生问，他们答，并出示相对应的图片。 3．小朋友们真厉害，都找到了正确的答案，现在请大家翻开书本 83 页，我们一 起来读课文。 （1）以问答的形式师生互读。 2）以问答的形式大组分读。 3）以问答的形式男女生分读。 4）齐读。 4．读后谈话：你还知道哪些动物的尾巴？他们有什么特点？学生自由说，教师 相机指导，并引导孩子按课文形式自编儿歌。 【案例分析】 《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了 解大意；随文识字、 介绍方法；看图学文、感情朗读； 写字指导、拓展提高。“摸 摸你的尾巴” 使学生和老师拉近了距离。 抓住时机运用学生已有的生活积累， 与 他们进行朋友似的交流， 诱发了学生学习的兴趣。 把动物王国搬进教室， 让孩子 再现各种动物形象， 这样的教学情境， 极大地诱发了学生学习的兴趣。 问答形式 的朗读激起学生朗读的兴趣，并且便于学生记忆各种动物尾巴的特点。 虽然这篇课文有趣， 但课文很简单， 学生会背之后也就没有新鲜感可言。 因此，我把课文延伸到课外，提出： “你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了， 不但讲了尾巴的样子， 有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途： ;.. . 松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用， 冬天当被子盖， 从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃， 就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。 学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆， 大象的耳朵像把扇。 谁的尾巴细？有的编： 谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。 阅读教学不应该只想到阅读课文， 应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受， 学完这首诗歌时， 老师也为此获得了更多地信息和满足。 ;..