2011小学美术新课程标准.pdfVIP

义务教育美术课程标准 （2011年版） 义务教育美术课程标准 （2011年版） 第一部分 前言 第一部分 前言 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的 精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的 精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的 教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要 教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要 求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向 21 世纪的创 求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向 21 世纪的创 造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中 造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中 发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养 发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养 的现代公民。 的现代公民。 美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质 美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质 教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索 教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索 性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观 性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观 察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社 察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社 会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。 会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。 一、课程性质 一、课程性质 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要 途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中 途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中 具有不可替代的作用。 具有不可替代的作用。 美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验， 美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验， 发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。 发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。 美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品， 美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品， 发展想象能力、实践能力和创造能力。 发展想象能力、实践能力和创造能力。 美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的 美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的 美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。 美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。 美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强 美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强 自信心，养成健康人格。 自信心，养成健康人格。 二、课程基本理念 二、课程基本理念 （一）面向全体学生 （一）面向全体学生 实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能， 实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能， 能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面 能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面 向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方祛， 向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方祛， 组成课程的基本内容，并通过有救的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特 组成课程的基本内容，并通过有救的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特 征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。 征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。 （二）激发学生学习兴趣 （二）激发学生学