分数意义设计与意图.pptxVIP

分数的意义 设计理念 《数学课程标准》指出：数学教学活动应该以学生的认知发展水平和已有的 知识经验为基础，教师应激发学生学习积极性，引导学生独立思考、主动探索、 合作交流，使学生理解掌握基本的数学知识技能，体会和运用数学思想方法，获 得基本的数学活动经验。本课以学生已有的知识为基础，让学生经历把一个物体 平均分到把许多物体平均分的探究过程，充分体验感悟并抽象概括出分数的意;;;师：如果把 12 块月饼看成 12 个圆，你还可以创造出哪些分数？并在心里想 一想这些分???表示什么意思？ 学生独立完成，先在组内交流再全班交流。 ⑵反思感悟：想一想刚才我们是怎样得到这些分数的？ ⑶引导归纳。 让学生说一说，师帮助概括总结分数的意义，并完善课题。 4.认识分数单位。 ⑴教师介绍分数单位。 ⑵师生对口令。 ⑶反思小结。 【设计意图：从实物上升到抽象图形，让学生通过画一画，涂一涂、写一写 等活动从 12 个圆中创造不同的分数，创造不同的分数的过程中，学生必须思考 “把什么平均分”（单位“1”）“平均分成几份”“取其中的几份”这些分数意义的 核心要素。在观察、比较、交流中，再一次抽丝剥茧，剥离分数的非本质属性， “分数的意义”便水到渠成地在课堂中动态生成。这样学生的认识产生质的飞跃， 从感性到理性，逐步把握概念的本质，真正形成抽象的数学概念。同时在这过程 中学生的抽象概括能力、反思评价能力也得到了培养，发展了数学思维。】 三、巩固运用，解决问题。 1.说一说下面这句话中分数的意义。 ;3.猜一猜一共有几个？ （ “天长地久”—平潭地方美味小吃） ;