0005.口语交际：商量【教案】.docVIP

口语交际：商量 1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。 重点 要用商量的语气把自己的想法说清楚。 难点 在与他人商量时，用商量的语气把自己的想法说清楚。 1.借助例子，创设情境，学习商量的方法 以情境为依托，营造贴近学生生活的交际氛围（元元要和小丽调换值日时间），在交际的过程中，感受人与人之间商量时的语言、语气、语调及人物表情。以讲代评，渗透“大方应对、彬彬有礼”，初步学习用商量的语气，将事情讲述清楚。 2.模拟交际，设置障碍，在实践中形成能力 沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践中，让学生直面问题，在情境中机智应对，以此培养口语交际的应对能力。 3.联系生活，再设情境，在实践中提升能力 再设情境，营造略带紧张的交际氛围，使学生感受不同情境下人物的语气、语调、语速变化，产生不同的交际体验，在实践中提升能力。 4.还原生活，演绎故事，在实践中运用能力 以故事情节为教学环节，层级推进，螺旋上升，在“现场表演”的情境中，让学生把每个情境中发生的故事连起来，在实践中运用能力。 教学准备 多媒体课件 教学课时 1课时 一、提问导入，揭开课题。 1.导入：同学们，今天我们要上一节口语交际课，在口语交际课上，我们有许多说话的机会，老师想问问大家，当别人说话的时候，我们该怎么做呢？当我们自己要说话的时候，又应该注意些什么？ 2.学生回答，相机指导，清楚表述。 3.小结、过渡：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信地发言。你们能做到吗？（能）真好，同学们，像老师刚才这样把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫商量。（板书：商量，给“商”字注上拼音，认读“商”字） 设计意图： 以提问为课堂教学的切入点，以学生的回答来激发学生学习的兴趣和倾听的意识，借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教师随机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。 二、借助例子，创设情境，初学商量。 1.过渡：在生活中，我们经常要和别人商量事情。大家看，（出示课件）有个小男孩他叫成成，他有些苦恼：今天是成成的生日，他想早点回家，于是就去找同学小丽商量，想调换值日时间，他是这样和小丽说的： 课件出示： 成成：“嗨，今天我生日，要早点回去，你和我换一下值日时间吧！” 小丽：（好像没听见，理也不理他） 2.成成真的很苦恼，可是，问题到底出在哪儿呢？ （1）同桌交流。 （2）情境表演。 （3）渗透方法。 3.小结：原来和别人商量事情的时候，要学会打招呼，要问好，要用“行不行”“好吗”。要用征求别人意见的话，要用商量的语气。（板书：商量的语气）在大家的帮助下，成成明白了和别人商量事情要用（生齐读板书：商量的语气），所以他很自信地又去找小丽了。 小结：原来我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要把事情说清楚，同学们，现在成成知道该怎么说了，你看，他是这样说的。（课件出示） 成成：“小丽，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点回家，你看行吗？” 设计意图： 以情境为依托，营造贴近孩子生活的交际氛围（成成要和小丽调换值日时间），在交际的过程中，感受人与人商量时的语言、语气、语调及人物表情。以奖代评，渗透“大方应对、彬彬有礼”，初步学习运用商量的语气，清楚讲述事情。 三、模拟交际，设置障碍，在实践中形成能力。 以“和小丽换值日”为例子，学生模拟交际。 1.课件出示“会商量”技巧清单： 1.要有礼貌地说，运用商量的语气。 2.要说清楚理由，不能吞吞吐吐。 3.根据实际礼貌应对。 2.学生找小伙伴模拟交际。 3.情境表演交际，全班评价。 4.设置障碍，灵活应对。 （1）商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也会被对方委婉地拒绝。我们应该怎么应对被拒绝的情况呢？讨论交流。 课件出示： 学会理解他人，不勉强他人。遇到问题多想想办法，学会多角度思考问题。 学生模拟被对方委婉地拒绝的情境，进行交际并评议。 （2）班主任来了，我们突然想到可以找老师商量。老师是长辈，我们又该如何与他商量呢？ （生生合作，模拟情境练说。） （师生合作，实践中引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表达是否也需要改变？） 课件出示： 根据商量的对象，调整自己的语言及语气。 设计意图： 沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践中，让学生直面问题，在情境中机智应对，以此培养口语交际的应对能力。 四、联系生活，再设情境，在实践中提升能力。 过渡：下面我们来看看成成的其他难题。 课件出示： 1.向同学菲菲借的书没有看完，想再多借几天。 2.最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球赛。 请大家与同桌商量商量，选择其中的一种情