中小学英语学科德育实施指导纲要.pdf

精品文档 中小学英语学科德育实施指导纲要 （试行） 为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育英语课程 标准（ 2011 年版）》和《普通高中英语课程标准（实验） 》， 结合教学实际，制定本纲要。 一、德育特点 英语是语言和文化学科，其德育特点主要是“人文性” 。 英语课程在培养学生英语语言运用能力的过程中，渗透着情 感、态度、价值观的教育，集中体现为对学生进行具有多元 文化素养、国际视野和家国情怀的人文教育特性的培养。 （一）文化多元性 英语课程可以使学生了解不同国家的生活方式、传统习 俗和风土人情，理解不同文化群体的文学、艺术等的不同表 现形式，理解不同文化之间不同的价值观念，从本质上认识 世界的多样性及文化的多元性，能够观察、分析、比较中外 文化之间的异同，做出自己的评价，形成尊重、包容不同文 化的多元文化素养。 （二）文化理解性 英语课程可以使学生了解不同意识形态社会之间相互 依存、相互促进的内在关系，深刻理解个体与个体、个体与 群体、 个体与社会、 国家与国际等多种社会关系， 学会关心、 理解、尊重和欣赏不同社会群体，从而能够与不同文化背景 的群体沟通、合作，形成跨文化交际能力，增进国际理解。 。 1欢迎下载 精品文档 （三）文化自尊感 英语课程可以使学生理解不同语言所承载的文化内涵 和价值观念，理解优秀文化的精神内涵，欣赏、鉴别美好事 物，形成健康的审美情趣、正确的价值观念和积极的道德情 感，并从人类文明的角度认识中华文化，了解中华文化对世 界文明的贡献，具有国家认同感和家国情怀。 二、德育范畴 （一）多元文化素养 通过学习英语，引导学生由文化表象认识文化现象形成 的原因，了解不同文化的内涵和历史，丰富文化体验。在文 化鉴赏力不断提高的基础上，引导学生由表及里理解文化差 异，学会尊重不同文化，形成借鉴先进文化和抵制不良文化 的意识，不断提高学生的多元文化素养。 （二）国际理解 通过学习英语， 拓展学生的视野， 培养学生的思维品质， 使学生能够以多元的思维方式分析、判断事物。让学生在交 流、合作中形成团队意识，不断提高沟通能力，逐渐形成跨 文化交际能力。通过丰富的实践活动，使学生形成开放、交 流、和平的人本理念，能够从文化和历史角度看待不同社会 形态，增进国际理解。 （三）家国情怀 通过学习英语，在了解西方文化的基础上，引导学生逐 步加深对祖国文化的理解，认识祖国文化的多样性和历史发 展。不断提高学生的文化认同感和归属感，增强学生的民族 自尊心和自信心。帮助学生逐步形成传承中华文化的意识和 。 2欢迎下载 精品文档 能力，形成弘扬中华文化的责任感。 三、实施建议 英语学科实施德育的依据是课程标准，途径是课堂教学 和实践活动。 英语教材版本较多， 单元和语篇内容不尽相同， 但都在课程标准提供的话题（主题）范围之内。这些话题根 据学段特点循环呈现，逐步拓宽加深。本建议主要围绕课程 标准提供的不同话题而设计，在教学过程中，各学段的教师 要有全局意识，通览本学段各个教学话题的整体分布情况， 了解相同话题在内容上的渐进性，以及不同话题之间的关联 性，定位学生的发展在本学段的整体目标和各阶段目标，借 助不同形式的教学实践活动，循序渐进，通过阶段性目标的 达