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精品文档 §2. 2 .1 直接证明 -- 综合法与分析法 1．教学目标： 知识与技能 ：结合已经学过的数学实例， 了解直接证明的两种基本方法： 分析法和综合 法；了解分析法和综合法的思考过程、特点。 过程与方法 : 多让学生举命题的例子， 培养他们的辨析能力； 以及培养他们的分析问题 和解决问题的能力； 情感、态度与价值观 ：通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣。 2．教学重点： 了解分析法和综合法的思考过程、特点 3．教学难点 ：分析法和综合法的思考过程、特点 4 ．教具准备： 与教材内容相关的资料。 5．教学设想： 分析法和综合法的思考过程、特点 . “变形”是解题的关键，是最重一 步。因式分解、配方、凑成若干个平方和等是“变形”的常用方法。 6．教学过程 : 学生探究过程 ： 合情推理分归纳推理和类比推理， 所得的结论的正确性是要证明的， 数学中的两大基本 证明方法 直接证明与间接证明。 若要证明下列问题： 2 2 2 2 已知 a,b0, 求证 a (b c ) b( c a ) 4abc 教师活动： 给出以上问题，让学生思考应该如何证明，引导学生应用不等式证明。 教师 最后归结证明方法。 学生活动：充分讨论，思考，找出以上问题的证明方法 设计意图：引导学生应用不等式证明以上问题，引出综合法的定义 证明 : 因为 2 2 b c 2bc,a 0 , 所以 2 2 a (b c ) 2abc , 因为 2 2 c a 2ac,b 0 , 所以 b(c2 a2 ) 2 abc . 因此 , 2 2 2 2 . a (b c ) b(c a ) 4abc P表示已知条件、已有的定义、定理、公理等 ,Q 表示要证明的结论 1. 综合法 综合法： 利用某些已经证明过的不等式 （例如算术平均数与几何平均数定理） 和不等式 的性质推导出所要证明的不等式成立，这种证明方法叫做综合法 用综合法证明不等式的逻辑关系是： P Q (Q Q ) Q Q Q Q 1 1 2 2 3 n 综合法的思维特点是：由因导果，即由已知条件出发，利用已知的数学定理、性质和公 式，推出结论的一种证明方法 例 1、在△ ABC中, 三个内角 A,B,C 的对边分别为 a, b,c , 且 A,B,C 成等差数列 , a , b, c 成 等比数列 , 求证△ ABC为等边三角形 . 分析：将 A , B , C 成等差数列，转化为符号语言就是 2B =A + C; A , B , C 为△ ABC 的内角，这是一个隐含条件，明确表示出来是 A + B + C = ； a , b ，c 成等比数列，转 2 化为符号语言就是 b ac ．此时，如果能把角和边统一起来，那么就可以进一步寻找角和 边之间的关系， 进而判断三角形的形状， 余弦定理正好满足要求． 于是，可以用余弦定理为 工具进行证明． 证明 ：由 A, B, C 成等差数列，有 2B=A + C ． ①