教研员代表发言材料.doc

优秀教研员代表发言材料 尊敬的各位领导、老师大家好； 我是来自基层教师进修学校的一名普通教研员。很荣幸能有机会参加今天 这样高规模的盛会， 这是我从事教研工作十五年来的第一次。 此时时刻， 站在这里，我的心情很激动。面对优秀教研员的殊荣，我不敢陶醉，更不敢懈怠，我知道接受这个称号的同时也接受了一份沉甸甸的责任和使命！ 首先，请允许我代表全市教研员，向给予我们专业支撑、行为引领的绥化市教育学院领导以及全体教研员，表达我们最诚挚的谢意 ! 感谢您们为基层教研员专业成长所付出的艰辛努力。其次，我们还要感谢 长期以来大力支持我们教研工作的全体一线教师。感谢您们的不断参与和实践， 使我们有了前行的动力。 作为一名教研员， 我感到无比光荣， 同时更感到肩负责 任的重大。在老师们的眼中，教研员是老成持重，经验丰富的专家，实际上，新 课程把我们教研员和教师抛在了同一条起跑线上。 同样的理论氛围、 同样的信息 资源，教研员没有优势。但是，角色要求教研员必须做领跑者。我常常思考，我 具备领跑员的能力吗？教研员如何才能转变自己的角色引领教师快速前行呢 ?面对鲜活生动的课堂、 各具特色的师生以及日趋丰富的课程， 如何为学校、 为师生的内涵发展提供更优质的服务， 成为我们教研员义不容辞的职责。 所以，面对课程改革的深入，我们只有转变教研角色，才能更好的发挥教研、指导、服务的职 能作用。 我认为，作为一名优秀的教研员，首先，要做教学研究的先行者。只有及 时研究本学科教学的现状和新课程教学目标之间的矛盾以及相应的对策方法， 研究本学科教师的整体素质如何尽快适应课程改革需要的途径和措施， 研究新课程实施中的新情况、 新课题，才能使我们的学习和研究置身于专家的视野中， 站在巨人的肩膀上，走出狭隘，走出平庸，成为一个理性的先行者、一位勤奋的先行 者。 其次，作为一名优秀教研员，我觉得还要勇于甘当桥梁，做教研实践的参 与者。 教研角色的重要定位就是当好‘桥梁’ ，即教育理论与教学实践的桥梁，教 育机关与基层学校的桥梁，教育管理与一线教师的桥梁。教研员要把教育政策、 教育规律、教法改革等一切冷面枯燥的东西变成南风徐徐吹拂， 深入教师的内心， 把专家学者的理想变成广大教师的教育教学行为。 同时，我们还要匐下身子， 紧紧扎根于基层教学的沃土中， 融入教师的探索工作中。 亲历教学一线， 与教师 平等地 、交流、反思、 。彼此点燃心中的火种，点燃激情，点燃梦想。 甘当 梁，最重要的 要安于平淡、安于平凡，从基 教 的身上汲取力量。和一 教 相比，教研 的一生很平凡，我 没有 杯可以高 ，没 有遍地桃李可以回 。 但是我 得我 教研 当如百合， 展开的是一 花， 凝集成的是一枚果；教研 当如星辰， 望像一 灯，近看是一 火。敬 是 教研 品行的支柱。 敬 ，才能 ；敬 ，才能修 ； 敬 ，才能精 ；敬 ，才能 。 再次，作 一名 秀教研 ，我 要学会搭 平台，做教 成 的促 者。 在日常教研工作中，特 是作 教研活 的 者，我 思考更多的不是 个人的 展， 而是全 学科教 伍的建 ， 教学 量的提升。 我 努力 各 种教研方式，搭 各种平台： 、引 研究、校本教研展示、 教研 摩， 造一个学 与交流的园地， 聚集一群 定而 着的旅人， 无数 同 跳 的脉搏??我 关注的是教 的个性体 和 情感； 我 关注的是教 的教学探索和理 淀。我 彼此欣 ，相互借 ，一起 成 的 辛，共 同期盼教育的 展。 看着一批批青年教 成 骨干教 ，成 学科 人，成 教育的 梁， 在悄悄抹去汗水的同 ， 我 心中 的是一种喜悦和甜蜜！ 日子久了， 它就成 一 幸福， 裹住我 的心灵。 有 候生命中一个 的情 会成 一个人全部的 史基点，有 候，生命中一道平凡的景致会容 一个人全部的旅程，或 ，支撑我 存在和前 的，就是那 一种 和 粹，就像教研 个 本身。 一位骨干教 曾在新年 卡中 我写道；深深感 您我的良 友，当我 走向您的 候， 我只想捧起一簇浪花， 您却 了我整个海洋； 我原想 取一枚 叶，您却 了我整个 林。 我 幸，我是教 信任的伙伴。在我十五年的教研工作中有 多想起来回 味 ，但 起来却极 普通的故事， 我 是想：能 在 些故事当中一 而 ， 能 服 于那些需要帮助的教 ， 做一些力所能及的事情， 能 在他 需要 的 侯，及 伸出一片 大的叶子，是我的荣幸，是我的期待。 所有从事教育 的我 在体 中享受阳光， 在滋 中享受雨露， 在 舞中享受春 ， 在无痕的意 境中期待最真的和 。”