小学教师资格考试《综合素质》考点提炼：教师基本能力 .pdfVIP

2018 年小学教师资格考试《综合素质》考点提炼：教师基本能力 第一节 阅读理解能力 阅读理解能力是指通过阅读获取信息的能力，包括：理解阅读材料中重要概念或句子的 含义：筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节 ; 分析文章结构，把 握文章思路 ; 归纳内容要点，概括中心意思 ; 分析概括作者在文中的观点态度 ; 根据上下文合 理推断阅读材料中的隐含信息等能力。 命题点 1 ：理解阅读材料中重要概念或句子的含义 词语和句子是构成文章的基本单位，正确理解文中词语、句子的含义，尤其是重要词语、 句子的含义，是把握文章旨意的前提。 ( 一 ) 考点剖析 1. 理解文中重要概念的含义 所谓“重要概念”，指的是那些与文段的整体内容或要传达的主要信息密切相关的概念。 对于这些重要概念的理解是理解整个文段内容的基础。 文中的重要概念包括： (1) 与写作对象或文段主旨密切相关的概念： (2) 在文中被临时赋予特殊含义或深层意义的概念： (3) 反映具体语境的概念。 2. 理解文中重要句子的含意 所谓“重要句子”，指的是那些对文意表达起重要作用的关键性语句。 文中的重要句子包括： (1) 能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句： (2) 在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的 语句： (3) 内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句： (4) 比较含蓄的有深层含义的语句。 理解文中重要句子的含义的实质：一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白 语言 ; 二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释 ( 二 ) 技巧点拨 这里所说的语境不是单指平时我们所说的较为抽象的语言环境，而是包括文段内容的论 述背景、词句所在的上下文等较为具体的语境。 从语境角度去理解重要词句的含义主要要学会联系上下文、联想文段背景、把握标点提 示。 1. 语境分析法 (1) 联系上下文 在词句理解型题目中。所考查的词语或句子的含义常常是对其本身的含义进行引申。或 是临时被赋予更为深刻的含义，这时必须通过将词语或句子放至整个文段中，联系上下文的 内容来进行分析。 (2) 联想文段背景 每一个文段都有自己的写作背景，因此在解答词句理解型题目时，可结合相关背景知识 来判断词语或句子的含义，也就是所谓的“由事及义的联想”。“事”是与词句理解相关的 种种事实，了解这些事实有助于理解重要词句的含义。 (3) 把握标点提示 在词句理解型题目中，有些标点本身具有一定的提示作用。能够指引我们在文段中找到 词语或句子的准确含义。冒号、破折号在句中一般起注释作用，其后的内容是解释说明的内 容。因此，若在所考查的词句后面出现了冒号、破折号等标点符号，要加以重视。 2. 修辞提示法 在词句理解型题目中，有些词语或句子会运用修辞手法。这时在理解词句含义时结合修 辞手法的特点来分析，对解题助益良多。 词句理解六辞格，喻象反双借与对。比 喻关键找本体，象征则要看对象。如果 理解反语意，褒贬互换要记牢。双关你 要想一想，到底它双的是啥 ? 借代种类有很多。抽象意义最常考。对 比要比比变化，还可已知推未知。 喻象反双借与对，即比喻、象征、反语、双关、借代与对比。对词语、句子比喻义的理解要 从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解词句的象征义，就要 寻找词句的象征对象。理解词句的双关义要注意它是谐音双关还是语意双关。借代的种类有很多， 包括以部分代整体 ( 如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中用船的一部分“帆”代船 ) ，特征 代本体 ( 如“旌旗十万斩阎罗”中借“旌旗”代军队 ) ，具体代抽象 ( 如“南国烽烟正十年”，烽 烟，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了 ) 等，其中